編程特長(cháng)生速看，教育部白名單賽事開(kāi)始報名啦！

為了進(jìn)一步規范中小學(xué)賽事，提升比賽含金量，教育部每年都會(huì )認證部分優(yōu)秀競賽組成“白名單”?！鞍酌麊巍辟愂戮哂谐墒斓娜轿辉u估標準，比一般學(xué)校的素質(zhì)教育評估更具說(shuō)服力。去年，教育部公布的白名單中，科技類(lèi)賽事備受青睞，讓熱愛(ài)科技創(chuàng )新的孩子可以有更多機會(huì )投身于自己感興趣的學(xué)習當中，今天我們就一塊兒來(lái)了解一下這近期可以參賽的2項含金量高的全國性科技賽事！全國青少年電子信息智能創(chuàng )新大賽全國青少年電子信息智能創(chuàng )新大賽（CEIC）是中國電子學(xué)會(huì )于2013年正式開(kāi)展的全國性青少年科普競賽項目，已連續成功舉辦七屆。大賽旨在激發(fā)廣大青少年的科學(xué)興趣和想象力，培養鉆研探究、創(chuàng )新創(chuàng )造的科學(xué)精神和實(shí)踐能力；促進(jìn)青少年科技創(chuàng )新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展；發(fā)現和培養一批具有科研潛質(zhì)和創(chuàng )新精神的青少年科技創(chuàng )新后備人才。大賽為科普公益性質(zhì)活動(dòng)，以提升中小學(xué)生科技素質(zhì)為目標，不收取任何參賽費用。大賽面向全國中小學(xué)生，設立小學(xué)組、初中組，對應不同年級在校學(xué)生。比賽時(shí)間報名截止時(shí)間：3月28日（圖形化項目報名截止至3月11日 15:00）初賽時(shí)間：4月中旬（具體時(shí)間以賽前通知為準）復賽時(shí)間：5月-6月（具體時(shí)間以賽前通知為準）決賽時(shí)間：7月-8月（具體時(shí)間以賽前通知為準）比賽形式初賽：采用在線(xiàn)答題的形式進(jìn)行，參賽選手需在30分鐘內完成題目。復賽和決賽：比賽形式及時(shí)間以官網(wǎng)后續通知為準。本屆大賽包括電子科技、智能機器人、軟件編程三大賽道，軟件編程賽道的Scratch、Python組別，小學(xué)、初中生均可參加。注：此次比賽全程不收取任何參賽費用。報名方式參賽選手在全國青少年電子信息智能創(chuàng )新大賽官網(wǎng)依據報名流程進(jìn)行線(xiàn)上報名（網(wǎng)址：http://ceic.kpcb.org.cn/），每位參賽選手僅限報名一個(gè)賽項。全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐大賽NOC大賽（NOC為Novelty, Originality, Creativity的縮寫(xiě)），也就是“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐大賽”，是一項借助信息技術(shù)，培養廣大師生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，面向青少年學(xué)生開(kāi)展的比賽，致力于普及人工智能科學(xué)、引領(lǐng)科技創(chuàng )新。教育部認可：2019年起，教育部加強了面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)管理工作。而NOC大賽也連續兩年入選教育部辦公廳印發(fā)的“白名單”，成為教育部批準的可面向中小學(xué)生開(kāi)展的全國性競賽活動(dòng)之一。免費參賽：NOC大賽是一項公益性活動(dòng)，對所有參賽選手不收取任何費用。國內中小學(xué)廣泛認可：自全國開(kāi)展信息技術(shù)教育以來(lái)，NOC大賽是其中規模和影響較大的中小學(xué)信息技術(shù)普及活動(dòng)，至今已成功舉辦了19屆?？萍继亻L(cháng)生參考依據：例如，山東省實(shí)驗中學(xué)2021年科技特長(cháng)生的招生簡(jiǎn)章中，明確提出學(xué)生初中階段在各類(lèi)學(xué)科競賽、科創(chuàng )比賽中獲獎，即可有機會(huì )報名該校的科技特長(cháng)生。比賽時(shí)間報名截止時(shí)間：5月中旬（具體以賽前通知為準）比賽形式比賽采用編程作品評比形式進(jìn)行，選手需在報名截止日期前完成作品，并在賽事官網(wǎng)上進(jìn)行提交。本次大賽開(kāi)設競技、設計、人工智能等數個(gè)賽道，各賽道分設不同組別，注：此次比賽全程不收取任何參賽費用。報名方式參賽選手在全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐大賽官網(wǎng)依據報名流程進(jìn)行線(xiàn)上報名。內容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )

2022年03月11日

兩會(huì )代表專(zhuān)家談 | 教育信息化如何助力“雙減”落地？

教育歷來(lái)是全國兩會(huì )上最受關(guān)注的民生議題之一，而在教育領(lǐng)域“雙減”無(wú)疑是2022年群眾關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。今天就信息化如何助力“雙減”落地，中國教育報特邀請全國人大代表、語(yǔ)音及語(yǔ)言信息處理國家工程實(shí)驗室主任劉慶峰，北京市海淀區教育信息化中心主任馬濤，北京市順義區空港第二小學(xué)校長(cháng)劉強、甘肅省蘭州市外國語(yǔ)學(xué)校校長(cháng)張潤娥展開(kāi)深入交流討論。01提高課堂教學(xué)和作業(yè)布置的精準性助力減負記者：雙減”政策出臺后，全國各地以前所未有的力度減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，就“雙減”政策落實(shí)，學(xué)校有哪些嘗試？信息技術(shù)發(fā)揮了哪些作用？劉慶峰：“雙減”政策的初衷是幫助師生減負，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)回歸主陣地。目前，智能技術(shù)已經(jīng)深刻影響了教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是“雙減”政策下，課堂提質(zhì)是學(xué)校教育發(fā)展大趨勢。那怎么提升教與學(xué)的效率？人工智能和大數據等技術(shù)，在構建智慧課堂中發(fā)揮了強有力的作用，為實(shí)現因材施教提供了更多可能。利用感知技術(shù)采集教學(xué)數據，利用認知技術(shù)理解數據，實(shí)現從課前、課中、課后的全場(chǎng)景閉環(huán)，最終通過(guò)知識圖譜和學(xué)習路徑規劃技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習路徑。劉強：在落實(shí)“雙減”過(guò)程中，空港二小借助智能化設備豐富課后服務(wù)課程供給，不斷滿(mǎn)足學(xué)生對課后服務(wù)課程多樣化的需求；探索課后服務(wù)智能管理平臺，提升課后服務(wù)管理效能。2021年4月17日，北京市教育委員會(huì )印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”的工作方案》，方案中明確提出優(yōu)化空中課堂，打造雙師課堂，探索融合課堂的任務(wù)。我們以“智能化”為切口，嘗試線(xiàn)下、線(xiàn)上混合式學(xué)習的課程供給模式。目前我校有三種不同形式的雙師課堂，第一是常規雙師課堂，由校外專(zhuān)業(yè)人員上課，本校教師輔助管理，比如：滑雪社團、輪滑社團、武術(shù)社團等；第二是遠程雙師課堂，專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)智能設備遠程在線(xiàn)上課，本校教師在教室內組織學(xué)習、適時(shí)指導，比如：中國網(wǎng)的大師直播課，計算機編程課等；第三是慕課雙師課堂，利用網(wǎng)絡(luò )上已有大規模、開(kāi)放、在線(xiàn)的系列化和主題式課程資源，由本校教師組織教學(xué)，比如：玩轉魔方、圍棋博弈等課程，遠程雙師及慕課式雙師很好地解決了課后服務(wù)中學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)性不足及聘請校外人員資金緊張等問(wèn)題。為確保課后服務(wù)質(zhì)量，我們還構建了課后服務(wù)智能管理平臺，通過(guò)預選調研，充分了解學(xué)生課程需求，確定開(kāi)設課程內容及課程數量，之后平臺發(fā)布課程正式選課。選課結束后，平臺根據課程場(chǎng)地、授課人員、上課時(shí)間等信息進(jìn)行一鍵批量“智能排課”，最終形成學(xué)校大課表、年級課表及學(xué)生本人的生本課表，既滿(mǎn)足了學(xué)生們的個(gè)性課程需求，又減輕了教師排課負擔，助力課后服務(wù)管理更加精細、高效。張潤娥：教育信息化在我們學(xué)?！半p減”的落地落實(shí)上，發(fā)揮了“強保障”的作用。以往，學(xué)校素質(zhì)類(lèi)課程采取走班的開(kāi)課模式，每逢新學(xué)期開(kāi)課，選排課成了學(xué)校教務(wù)工作的重要負擔——近1700名學(xué)生要按照年級限制、上課時(shí)間、教室等進(jìn)行排列組合。繁雜的排課工作經(jīng)常讓教管老師們忙得焦頭爛額，甚至需要好幾位老師花費好幾周時(shí)間才能完成。這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校教務(wù)老師驚喜地發(fā)現，學(xué)校有了“外掛大腦”，排選課的繁雜數據不再需要人工慢慢處理，學(xué)生在選擇自己的科目和上課時(shí)間后，系統會(huì )自動(dòng)生成學(xué)生專(zhuān)屬的課表，同時(shí)，老師也可以一目了然地看到學(xué)生選課的情況。最讓教務(wù)老師頭疼的退課問(wèn)題，也可以通過(guò)系統一鍵完成?？此萍夹g(shù)為我們解決的是排課問(wèn)題，實(shí)際是提升了管理效能，讓教師有更多的精力專(zhuān)注課程研發(fā)、教學(xué)水平提升。02智能技術(shù)助力“課后服務(wù)”幫助學(xué)生全面發(fā)展記者：剛提到了課后服務(wù)，其實(shí)“雙減”核心是“兩減一增”，增的就是課后服務(wù)，如何看待課后服務(wù)？信息化應如何更好的提升課后服務(wù)質(zhì)量？馬濤：我是一線(xiàn)教學(xué)出身的人，作為一名做了多年的教研員來(lái)看, 在“雙減”時(shí)代里，有三個(gè)重要場(chǎng)景，一個(gè)是課堂教學(xué)場(chǎng)景，一個(gè)是課后服務(wù)場(chǎng)景，一個(gè)是作業(yè)場(chǎng)景。在這三個(gè)場(chǎng)景里面，我們發(fā)現，課堂教學(xué)我們更多地在用項目學(xué)習的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習。我們課后服務(wù)時(shí)段的時(shí)候，就是以那種學(xué)習的方式和形態(tài)開(kāi)展新的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。當這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)完成了以后，就產(chǎn)生了一種研究型的能力型作業(yè)，這實(shí)際上是我們“雙減”希望做的事情。而在這個(gè)里面，我們更多的是希望技術(shù)來(lái)進(jìn)行支持，從而實(shí)現三種改變，第一提升效率，第二挖掘潛力，第三營(yíng)造新的學(xué)習場(chǎng)景和學(xué)習情境?；ヂ?lián)網(wǎng)+、5G、人工智能等技術(shù)能夠營(yíng)造出這種新的內容，而這個(gè)內容正是我們希望學(xué)生具有的信息素養和信息能力，能夠介入手段來(lái)開(kāi)展學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。劉慶峰：“雙減”政策進(jìn)一步強化了學(xué)校的主陣地作用，但對學(xué)校來(lái)說(shuō)面臨著(zhù)很多的壓力和挑戰。一是學(xué)生在校時(shí)間會(huì )增加，二是教學(xué)工作內容會(huì )增加，三是學(xué)校管理責任會(huì )增加，這些挑戰很多最終聚焦在了“課后服務(wù)”上?！半p減”背景下，學(xué)生“五育并舉”與課后服務(wù)的有機融合有了更大的發(fā)揮空間。師資不足，社會(huì )資源是可以補充，但社會(huì )資源質(zhì)量良莠不齊、管理不善，所以建設一個(gè)平臺就非常重要。這個(gè)平臺首先承擔的是管理功能，對課程進(jìn)行管理，篩選、開(kāi)放更多優(yōu)質(zhì)課程讓家長(cháng)和學(xué)生自主選擇，走班排課，實(shí)現個(gè)性化發(fā)展；對需求和供給進(jìn)行管理，提升效率、降低成本；對成效進(jìn)行管理，過(guò)程性評價(jià)其效果，記錄數據，為學(xué)生全面發(fā)展提供科學(xué)數據。智能技術(shù)支持下實(shí)現的智能化管理，也為“雙減”特別是課后服務(wù)質(zhì)量的提升提供了基礎。張潤娥：學(xué)校課后服務(wù)平臺家長(cháng)端APP上線(xiàn)后，得到了很多師生和家長(cháng)的認可。APP操作簡(jiǎn)單，只要根據學(xué)生的課程報名信息，會(huì )自動(dòng)創(chuàng )建對應學(xué)習班級群，學(xué)生上課、下課動(dòng)態(tài)自動(dòng)推送。孩子課后在校學(xué)了什么、干了什么，家長(cháng)一目了然。一天的忙碌后，家長(cháng)們通過(guò)APP，查閱學(xué)生階段性評價(jià)反饋報告，不僅便于及時(shí)督促孩子學(xué)習進(jìn)度，而且清晰全面了解孩子的興趣愛(ài)好及近期提升情況，從而合理規劃孩子培養計劃。其實(shí)，我們都知道孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的培育，家校協(xié)力，才能共同促進(jìn)孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)。03加速資源共享及評價(jià)改革促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展記者：“雙減”無(wú)疑還是今年各地各校教育教學(xué)的重要工作內容，信息化如何促使“雙減”取得實(shí)效，對此有哪些建議呢？劉強：目前，我們學(xué)校利用大數據分析技術(shù)，基本實(shí)現分層作業(yè)各年級全覆蓋，特別是作業(yè)的精準性得到了明顯提升。在此基礎上，我們計劃嘗試發(fā)揮人工智能在知識圖譜構建和個(gè)性化推送方面的優(yōu)勢，建立年級課件集、鏈接資料集、錯題文件包，通過(guò)人工智能設備自動(dòng)識別整理學(xué)生錯題數據和學(xué)科知識圖譜，精準開(kāi)展學(xué)情分析，從資源庫中尋找匹配點(diǎn)相關(guān)作業(yè)，實(shí)現個(gè)性化作業(yè)，努力實(shí)現作業(yè)的減量提質(zhì)?！半p減”落實(shí)能否到位，學(xué)校如何做是關(guān)鍵。作為學(xué)校，在智能時(shí)代人才培養要求轉變和國家“雙減”深入推進(jìn)的背景下，要迎難而上，大膽嘗試。馬濤：“雙減”落實(shí)中，有一個(gè)重要角色，那就是教師，不管是課堂提質(zhì)、作業(yè)改革還是課后服務(wù)，教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以，我個(gè)人認為，隨著(zhù)“雙減”的深入開(kāi)展，我們要更加重視教師負擔問(wèn)題。信息化能做什么？首先，是加強教育資源的建設，例如可將優(yōu)質(zhì)地區的教育資源例如課件等實(shí)現在線(xiàn)共享，彌補教師課后服務(wù)教學(xué)資源不足問(wèn)題，從外部為教師提供助力；其次，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò )研修共同體等方式，形成網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從內部為教師長(cháng)期發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。劉慶峰：從“雙減”落地來(lái)說(shuō)，要推廣智能技術(shù)的應用，我個(gè)人很關(guān)注學(xué)生評價(jià)改革?！半p減”的推進(jìn)是確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好，如何學(xué)足學(xué)好？需要對學(xué)生實(shí)施大規模的因材施教。因材施教的重要前提是“材”，我們需要更全面、更科學(xué)的了解學(xué)生，因此要充分發(fā)揮智能技術(shù)的優(yōu)勢，記錄學(xué)生過(guò)程性學(xué)習數據，強化過(guò)程性評價(jià)，生成學(xué)生個(gè)性化發(fā)展報告。學(xué)生每學(xué)一段時(shí)間，可看到自己取得的成果，會(huì )感覺(jué)被激勵、興趣被激發(fā)。同時(shí)，以評促教，以此來(lái)改進(jìn)老師的教學(xué)審核。隨著(zhù)技術(shù)發(fā)展，已可以對全過(guò)程的數據進(jìn)行伴隨式采集。采集的海量數據，可以進(jìn)行多模態(tài)數據分析，通過(guò)各種各樣的分析計算得到實(shí)時(shí)反饋，反向促進(jìn)教和學(xué)。教育信息化的核心價(jià)值在于學(xué)習者的健康成長(cháng)?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數據、人工智能等技術(shù)的出現，以不同的方式影響教育。而判斷技術(shù)效能的關(guān)鍵指標只有一條，那就是尊重學(xué)習規律、促進(jìn)學(xué)習者的健康成長(cháng)。利用智能技術(shù)促進(jìn)學(xué)生評價(jià)改革，可以為真正實(shí)現學(xué)生健康成長(cháng)提供助力，也是我國教育高質(zhì)量高發(fā)展的重要體現。來(lái)源：中國教育新聞網(wǎng)《中國教育報》記者 黃璐璐

2022年03月10日

2022年全國兩會(huì )十大教育熱點(diǎn)話(huà)題，您最關(guān)心哪幾個(gè)？

每年兩會(huì )，教育都牽動(dòng)著(zhù)全社會(huì )的高度關(guān)切。特別是過(guò)去的一年，可以說(shuō)是教育“大變革”之年：“雙減”“課后服務(wù)質(zhì)量”“家庭教育促進(jìn)法”“鄉村教育振興”“縣中提升”“五育并舉”“心理健康”“學(xué)生安全”“中高考”……基礎教育生態(tài)面臨深度重塑。作為教育發(fā)展的“風(fēng)向標”，2022年全國兩會(huì )，又有哪些值得期待的熱點(diǎn)話(huà)題？代表委員們熱議的教育話(huà)題又有哪些？一起來(lái)看看委員們關(guān)注的熱點(diǎn)內容。01“雙減落地”，教育改革進(jìn)入深水區關(guān)鍵詞：“雙減”落地  校外培訓監管2022年，教育部將繼續把“雙減”工作作為重中之重推進(jìn)。各地“雙減”工作也進(jìn)入落地監管的深水區。在2月15日召開(kāi)的教育部新聞發(fā)布會(huì )上，教育部基礎教育司司長(cháng)呂玉剛表示，將委托第三方機構開(kāi)展學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的獨立調查等。地方上，各地代表委員也將把目光投射到各地政策如何實(shí)施、監管舉措如何落地等方面上來(lái)。當前，具體的“雙減”推進(jìn)規則傾向于高效平穩推進(jìn)，不宜操之過(guò)急或者粗暴“一刀切”，相關(guān)內容將引發(fā)熱議。劉希婭代表：“雙減”讓大家思考“什么是真正的學(xué)習” 全國人大代表、謝家灣小學(xué)教育集團總校長(cháng)、重慶謝家灣學(xué)校校長(cháng)劉希婭認為，“雙減”給當代教育的推動(dòng)作用是強勁的、具有時(shí)代性的：“‘雙減’給學(xué)校、給家庭、給社會(huì )突然按下了暫停鍵，讓大家停下來(lái)思考什么是真正的學(xué)習，什么是真正的對孩子們好?！?2保證學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，為課后看護難題破局關(guān)鍵詞：托管  課業(yè)輔導  義務(wù)教育階段2021年，為解決雙職工家庭孩子假期、課后看護難的問(wèn)題，教育部門(mén)進(jìn)行了積極的探索和嘗試。教育部推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，并于2021年7月印發(fā)了《關(guān)于支持探索開(kāi)展暑期托管服務(wù)的通知》。全國多地積極響應號召，推動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)從“有”到“優(yōu)”的可持續高質(zhì)量發(fā)展。但課后服務(wù)實(shí)踐中也暴露出一些問(wèn)題，如有教師反映學(xué)校將“自愿參與課后服務(wù)”與職稱(chēng)評定等掛鉤，變相強制教師參與。也有家長(cháng)反映，校內托管管理僵硬，不能選擇性地參加，其不穩定性令家長(cháng)難以心安。2022年全國兩會(huì )中，如何保障校內課后服務(wù)質(zhì)量、實(shí)現課后服務(wù)全覆蓋、激勵教師參與課后服務(wù)、增強家長(cháng)參與信心等議題的討論聲量將加大。張志勇代表：提高學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費保障3月5日，全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執行院長(cháng)張志勇表示，“雙減”政策出臺后，如何提升學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量和管理水平，是社會(huì )普遍關(guān)心的問(wèn)題。他建議，提高課后服務(wù)經(jīng)費保障，建立中央與地方政府、家庭合理分擔的義務(wù)教育課后服務(wù)經(jīng)費新機制。03《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，亟待家校社協(xié)同育人關(guān)鍵詞：家庭教育促進(jìn)法  家校社協(xié)同  家校合作《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》于2022年１月１日正式實(shí)施，從此，家庭教育由“家事”上升為“國事”。該部法律分為六章五十五條，分別從家庭責任、國家支持、社會(huì )協(xié)同和法律責任等方面對未成年人監護人和社會(huì )對家庭教育應當承擔的責任進(jìn)行了劃分和規定。這是繼《教育法》《義務(wù)教育法》和新版《未成年人保護法》后，又一部教育領(lǐng)域的重磅法規。家庭教育促進(jìn)法集中體現了“指引”“賦能”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。2022年全國兩會(huì )中，針對《家庭教育促進(jìn)法》具體落地環(huán)節，各方如何做實(shí)主體責任，如何建立健全家庭學(xué)校社會(huì )協(xié)同育人機制等問(wèn)題，很多代表委員都發(fā)聲關(guān)切。胡衛委員：規范家庭教育指導，避免異化為學(xué)科“私教”護身符全國政協(xié)委員、上海市政府參事、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛提出，當下亟需加強政策引導和行政監管，以遏制家庭教育培訓市場(chǎng)的失序行為，凸顯家庭教育指導工作的公益性和非營(yíng)利性，同時(shí)要加強對家長(cháng)的法律政策宣貫和教育工作，真正讓家庭教育指導的職責回歸家庭、回歸家長(cháng)。04推進(jìn)鄉村教育振興，打造鄉村光明未來(lái)關(guān)鍵詞：鄉村教師  鄉鎮寄宿學(xué)校近些年，隨著(zhù)社會(huì )對鄉村教育工作的大力支持，農村學(xué)校硬件條件明顯改觀(guān)，但多地鄉村教育面臨“空心化”處境。如何加強鄉村教師隊伍建設、改善鄉村教育質(zhì)量等預計將在代表委員中引起討論。輿論認為，振興鄉村教育首先需要高水平的教師隊伍，當前鄉村教師隊伍存在年齡偏大、教育觀(guān)念和知識結構老化等問(wèn)題，要提高鄉村教師待遇和入職條件，吸引青年教師并擴充藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)職教師。其次，隨著(zhù)城鎮化的推進(jìn)和農村人口的外流，農村學(xué)生規模逐步減少，需要依照鄉村教育發(fā)展規律，辦好鄉村小規模和鄉鎮寄宿制這兩類(lèi)學(xué)校，把依舊留在鄉村的學(xué)生教育好，特別要給留守兒童提供更好的教育。劉仲奎委員：推進(jìn)鄉村教育 促進(jìn)鄉村振興全國政協(xié)委員、西北師范大學(xué)校長(cháng)劉仲奎委員認為，加強鄉村教師隊伍建設，要逐步提高教師的收入待遇和入職條件，激勵優(yōu)秀青年從事鄉村教師職業(yè)。劉仲奎委員綜合自己的調研、思考，也給出了提升鄉村教師隊伍建設的實(shí)踐路徑。他認為，綜合性大學(xué)根據自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢走“小而精”的路子，也可以和當地師范大學(xué)合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升教師培養質(zhì)量。地方師范院校要提升培養精準度，按需培養，補齊基礎教育師資短板，緩解鄉村教師隊伍的結構性矛盾，為鄉村振興輸送大批優(yōu)秀的師資力量。05提升縣域普通高中，縮小城鄉辦學(xué)差距關(guān)鍵詞：縣中塌陷  縣中振興縣域高中在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉村振興戰略中承擔著(zhù)重要使命。針對目前一些地方縣中存在的生源和教師流失比較嚴重、基礎條件相對薄弱、教育質(zhì)量有待提高等突出問(wèn)題，2021年12月教育部、國家發(fā)展改革委、財政部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計劃》，提出到2025年，高中階段教育毛入學(xué)率要達到92%以上，扭轉縣中生源流失現象，縣中校長(cháng)和教師隊伍建設明顯加強?！翱h中振興”的路應該怎么走，成為很多代表委員交流討論的話(huà)題。邵志豪代表：加強縣域普通高中建設我們已在路上全國人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(cháng)邵志豪和東北師大附中這些年一直在踐行對教育基礎薄弱縣的教育幫扶工作?！斑@幾年越來(lái)越多的人關(guān)注‘縣中困境’，我和很多代表委員也在交流，我們這一代人，有很多都是從農村走出來(lái)的，體會(huì )更深，”邵志豪說(shuō)，“一個(gè)縣的文化制高點(diǎn)就是縣高中，一個(gè)鄉里就是鄉中心學(xué)校，如果高中辦得好，那一定就是當地精神文明的高地。如果說(shuō)高中‘塌陷’了，必然會(huì )影響當地經(jīng)濟建設與社會(huì )事業(yè)發(fā)展?！?6保障教師工資待遇，讓辛勤園丁勞有所獲關(guān)鍵詞：教師工資不低于當地公務(wù)員  教師待遇教育部發(fā)布的2022年工作要點(diǎn)中，“確保教師工資不低于當地公務(wù)員”的提法受到輿論高度關(guān)注。輿論對提高教師待遇的舉措表示支持，認為此舉有利于促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。有觀(guān)點(diǎn)認為，教師工資上漲釋放出積極信號，但要特別注意三類(lèi)教師的待遇繼續向好的方向發(fā)展：一是艱苦邊遠地區教師，鼓勵其扎根基層地區；二是班主任群體，通過(guò)工資報酬彌補其在繁重教育任務(wù)中的辛苦付出；三是高職稱(chēng)教師群體，鼓勵其精進(jìn)業(yè)務(wù)，力爭上游。2022年全國兩會(huì )期間，如何更好地提高教師待遇、各地如何精準落實(shí)“教師工資不低于當地公務(wù)員”的要求、如何提升鄉村及偏遠地區教師待遇將是代表委員關(guān)注的重點(diǎn)。政府工作報告：全面落實(shí)義務(wù)教育教師工資待遇政府工作報告指出，全面落實(shí)義務(wù)教育教師工資待遇，加強鄉村教師定向培養、在職培訓與待遇保障。確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員平均工資收入水平是各級政府的莊嚴承諾，更是一條嚴肅的法律底線(xiàn)。各地必須貫徹落實(shí)好黨中央、國務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的有關(guān)政策部署。要加大中央財政對地方落實(shí)教師工資待遇的支持力度，進(jìn)一步完善中小學(xué)教師工資財政保障機制，提高地方政府保障教師待遇的能力。即便面對困難，也必須迎難而上，不能退縮、推諉。（本部分摘自中國教育報評論）07加強學(xué)校體育，讓健康中國更有未來(lái)關(guān)鍵詞：學(xué)校體育  體教融合  強健體魄近年來(lái)，加強青少年體育，重視體質(zhì)健康已經(jīng)在社會(huì )形成高度共識，一些積極的效果隨著(zhù)政策的實(shí)施開(kāi)始顯現。2021年以來(lái)，西安全運會(huì )、北京冬奧會(huì )等一系列重大體育賽事推動(dòng)體育強國、健康中國戰略快步發(fā)展。2021年10月，《中華人民共和國體育法》在頒布20多年后迎來(lái)首次大修。教育部發(fā)布的2022年工作要點(diǎn)中提出，實(shí)施學(xué)校體育和體教融合改革發(fā)展行動(dòng)計劃。2022年全國兩會(huì )中，加強學(xué)校體育，促進(jìn)體教融合改革發(fā)展將成為熱點(diǎn)議題。張常寧代表：建議體育納入高中學(xué)業(yè)水平考試省統考全國人大代表張常寧表示，政府工作報告中提到的“建設群眾身邊的體育場(chǎng)地設施，促進(jìn)全民健身蔚然成風(fēng)”的內容她印象深刻。她在發(fā)言中提到如何加強青少年體質(zhì)健康，其中包括抓住體育學(xué)業(yè)水平測試這個(gè)突破點(diǎn)，建議在一些地區試點(diǎn)高中學(xué)業(yè)水平合格性考試省統考中增加體育考試，并將該成績(jì)作為高校錄取的參考依據。08學(xué)生心理問(wèn)題能見(jiàn)度走高，家校協(xié)同干預引關(guān)注關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題低齡化  心理疏導  家校協(xié)同心理病癥越來(lái)越多地出現在學(xué)生群體中，特別是抑郁癥低齡化的問(wèn)題突出，引發(fā)社會(huì )擔憂(yōu)。2021年引爆網(wǎng)絡(luò )的成都49中學(xué)生墜亡事件、江西省九江市11歲小學(xué)生被老師指責后跳樓自殺等事件，讓人們對學(xué)生心理健康問(wèn)題不斷追問(wèn)和反思。加強青少年心理健康教育需要家校協(xié)同發(fā)力。家庭方面，應更多地接納和陪伴孩子，給予充分的理解和支持，但要避免為孩子一概代勞，提高學(xué)生抗挫折能力。學(xué)校和老師要充分掌握基本的心理問(wèn)題識別評估要點(diǎn)，提供適時(shí)的心理疏導，切忌輕易給學(xué)生貼標簽。如何使心理健康教育與現實(shí)需要相適應，我們期待學(xué)生心理問(wèn)題在2022年全國兩會(huì )期間得到重視。俞敏洪委員：建議重視青少年抑郁預防和治療全國政協(xié)委員俞敏洪今年向大會(huì )提交了《關(guān)于重視青少年抑郁預防和治療的建議》。他介紹，青少年抑郁高發(fā)的成因有很多，一些青少年自殺案例也與抑郁癥狀或抑郁癥有關(guān)。俞敏洪建議國家層面進(jìn)一步高度重視青少年抑郁等精神困惑問(wèn)題，建立教育部、衛健委、團中央等部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)的機制，形成全社會(huì )重視青少年精神困惑問(wèn)題的氛圍。09學(xué)生安全議題永不缺席，食品安全或成新熱點(diǎn)關(guān)鍵詞：校園霸凌 校園食品安全 學(xué)生安全近年來(lái)，學(xué)生安全問(wèn)題的關(guān)注度一直處于高位。2021年，涉及學(xué)生遭受暴力行為、食品安全的事件屢次引發(fā)關(guān)注。學(xué)生安全問(wèn)題一旦發(fā)生，其社會(huì )影響較為惡劣。如河南省封丘縣戚城中學(xué)營(yíng)養午餐致學(xué)生嘔吐腹瀉，校長(cháng)哭訴送餐公司“換不動(dòng)”；安徽省歙縣多名女生在廁所霸凌另一女生等事件引起輿論熱議。2021年1月，教育部印發(fā)《防范中小學(xué)生欺凌專(zhuān)項治理行動(dòng)工作方案》，提出各地要摸排死角，杜絕校園欺凌的發(fā)生。對校園霸凌的治理細則、各地方的創(chuàng )新性治理舉措等將是代表委員關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域，尤其是針對義務(wù)教育階段對校園霸凌的治理問(wèn)題。9月，教育部出臺的《教育督導問(wèn)責辦法》提出，校園出現霸凌行為，將會(huì )直接問(wèn)責學(xué)校，并規定了學(xué)校在管理學(xué)校霸凌事件中的責任。相信在2022年全國兩會(huì )上，持續推動(dòng)對校園霸凌單獨立法、提出如“納入對14周歲以下校園霸凌施暴者的懲治”、被霸凌者心理健康疏導等具體問(wèn)題對策的討論將成為代表委員的關(guān)心話(huà)題。曹園雅、莫俊文委員：社會(huì )各界共同防治校園欺凌兩位委員建議，相關(guān)部門(mén)要高度重視，出臺相關(guān)規定并實(shí)施，預防和治理校園欺凌事件；校方要加強普法教育和反欺凌知識科普，指導學(xué)生在被欺凌或目睹欺凌時(shí)正確的應對措施，并教導孩子們平等待人待事，不恃強凌弱，拒絕任何形式的欺凌，營(yíng)造尊重、平等、包容的校園文化；以學(xué)?；蛏鐓^為基點(diǎn)，組織建立完善的反霸凌社團、機構等，幫助監督與處理校園欺凌事件；家長(cháng)應努力創(chuàng )建良好的家庭環(huán)境，不讓家庭暴力成為校園暴力的模仿對象；動(dòng)員和鼓勵心理工作者加入反校園欺凌的組織和隊伍中，為受到校園欺凌的孩子提供心理咨詢(xún)幫助，盡早發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行合理干預。10中考普職分流、高考多切口改革，均衡發(fā)展更具公平性關(guān)鍵詞：“內卷”   中考分流  高考加分改革此前地方兩會(huì )有代表委員建議“取消中考后的普職分流”引發(fā)社會(huì )關(guān)注。在2月23日教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì )上，相關(guān)負責人回應表示，普職分流有其必要性，高中階段教育多樣化發(fā)展，是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時(shí)期高中階段教育的發(fā)展目標。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分?，F階段要如何理解和落實(shí)“總體保持中等職業(yè)和普通高中教育招生規模大體相當”，或將成為關(guān)注點(diǎn)。2022年第五批高考綜合改革將啟動(dòng)，在“雙減”的大背景下，代表委員對于高考改革的關(guān)注點(diǎn)必然會(huì )落在反“內卷”、減負的方向上，如怎樣解決教育健康發(fā)展的內驅力，更加關(guān)注師資力量、課程安排等長(cháng)線(xiàn)規劃，以更加均衡的目標衡量高中教育并調節高考的評價(jià)機制，逐步與“雙減”的精神相吻合。同時(shí)，湖南、海南、貴州、云南等省近期更新了高考少數民族加分政策，如湖南省明確規定，滿(mǎn)足學(xué)籍、戶(hù)籍與就讀地點(diǎn)“三統一”的考生方可享受加分政策，避免臨時(shí)操作加分。2022年全國兩會(huì )上，多位代表委員將熱議加分政策的落地實(shí)施及各項優(yōu)待政策的變化。盧克平代表：建議部屬高校按各省高考人數分配招生指標全國人大代表盧克平提出建議，教育部直屬高校應按各省區市高考人數分配招生指標。為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，盧克平提出建議，應充分考慮各省區市高考人數在全國占比情況，統籌教育部直屬高校招生指標分配，適當減少高校屬地的招生計劃比例，更好發(fā)揮“支援中西部地區招生協(xié)作計劃”作用，進(jìn)一步加大對中西部地區尤其是河南等生源大省的傾斜力度。來(lái)源：現代教育報

2022年03月10日

教育部高教司2022工作要點(diǎn)發(fā)布！全面推進(jìn)高等教育教學(xué)數字化

日前，教育部高等教育司印發(fā)《教育部高等教育司2022年工作要點(diǎn)》，提出全面推進(jìn)高等教育教學(xué)數字化，具體任務(wù)包括：加快完善高等教育教學(xué)數字化體系、提升數字化應用能力、提升數字化治理能力、提升數字化國際影響力等。全面推進(jìn)高等教育教學(xué)數字化主動(dòng)適應高等教育普及化階段質(zhì)量多樣化、學(xué)習終身化、培養個(gè)性化、治理現代化的需求，加快建設以數字化為特征的高等教育新形態(tài)。加快完善高等教育教學(xué)數字化體系。強化需求牽引、開(kāi)環(huán)建設、閉環(huán)管理，推進(jìn)課程、教材、實(shí)驗、教研、教管、圖書(shū)文獻、教學(xué)資源庫、教學(xué)質(zhì)量監測、國際合作、管理決策等“十大板塊”建設，以數字化助力提升高校人才培養能力。提升數字化應用能力。繼續加大慕課建設力度，開(kāi)發(fā)建設一批多介質(zhì)、數字化、智能化、快速迭代的新形態(tài)教材。推進(jìn)“虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)2.0”建設，強化“實(shí)驗空間”平臺應用。加快課程思政數字化資源庫、臨床醫學(xué)案例庫、戰略型緊缺人才培養教學(xué)資源庫建設，創(chuàng )建統一的學(xué)生實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)踐、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、科學(xué)探索(線(xiàn)上書(shū)院)的門(mén)戶(hù)。推出虛擬教研室信息平臺，深化虛擬教研室試點(diǎn)工作。加強學(xué)習過(guò)程數據分析，打造智慧學(xué)習社區。提升數字化治理能力。印發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)管理的若干意見(jiàn)》，推出高等教育數字化服務(wù)管理系統平臺、高等教育在線(xiàn)課程服務(wù)與管理平臺、圖書(shū)文獻保障數據管理服務(wù)平臺。建設全國普通高等教育教學(xué)資源網(wǎng)、全國普通高等教育教材網(wǎng)。構建部、省、校聯(lián)動(dòng)，人才培養要素涵蓋、流程貫通的“教育腦”決策系統。推出一批教學(xué)數字化改革先進(jìn)典型。提升數字化國際影響力。支持建好建強“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線(xiàn)”在線(xiàn)教學(xué)國際平臺，打造全球在線(xiàn)教育資源公共平臺。做強世界慕課與在線(xiàn)教育聯(lián)盟。召開(kāi)2022年世界慕課與在線(xiàn)教育大會(huì )，發(fā)布《世界高等教育數字化未來(lái)發(fā)展報告》，探索數字化時(shí)代教育教學(xué)合作新形態(tài)與新范式。此外，文件還提出，啟動(dòng)第三批國家級一流課程建設，實(shí)施“中國金課行動(dòng)”，建設全國普通高等教育教材網(wǎng)，實(shí)施“慕課西部行計劃”2.0等工作。涉及教育信息化備受關(guān)注的其它內容一起來(lái)看——推動(dòng)高等教育課程體系和教學(xué)內容改革。啟動(dòng)第三批國家級一流課程建設，推出一批線(xiàn)上、線(xiàn)下、線(xiàn)上線(xiàn)下混合、虛擬仿真、社會(huì )實(shí)踐“金課”。實(shí)施“中國金課行動(dòng)”，建設“一流課程網(wǎng)”、提供優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)案例。啟動(dòng)“十四五”普通高等教育本科國家級規劃教材建設。建設全國普通高等教育教材網(wǎng)，推動(dòng)優(yōu)秀教材信息、教材出版信息、教材選用信息共享。加強緊缺人才培養。推進(jìn)人工智能、集成電路、儲能技術(shù)、生物育種等領(lǐng)域國家產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺建設。加快重型燃氣輪機、病毒學(xué)、人工智能、國土空間規劃等緊缺領(lǐng)域新形態(tài)教學(xué)資源建設。深化新工科建設。推進(jìn)未來(lái)技術(shù)學(xué)院、現代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)特色學(xué)院等建設，深化工科人才培養組織模式創(chuàng )新。加快推進(jìn)計算機領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作計劃。舉辦第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。堅持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng )，圍繞“更中國、更國際、更教育、更全面、更創(chuàng )新”的目標，優(yōu)化組織形式，改革比賽賽制，推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升國際影響力，讓“敢闖會(huì )創(chuàng )”成為人才培養的新標準新質(zhì)量，把大賽打造成“百?lài)Ｇf(wàn)人”國際最大的雙創(chuàng )交流大平臺，擦亮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的中國品牌。加強東中西部高校協(xié)作。實(shí)施“慕課西部行計劃”2.0，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)西部高校教育教學(xué)信息化水平和整體辦學(xué)實(shí)力提升。發(fā)揮高教優(yōu)勢，推動(dòng)高等教育服務(wù)鄉村振興。利用信息化技術(shù)， 組織高校通過(guò)開(kāi)辦培訓班、專(zhuān)家技術(shù)指導、發(fā)展規劃咨詢(xún)等，為鄉村振興凝聚合力。來(lái)源 | 教育部高等教育司

2022年03月08日

2022年政府工作報告為教育劃重點(diǎn)：促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升

3月5日上午9時(shí)，第十三屆全國人民代表大會(huì )第五次會(huì )議在人民大會(huì )堂舉行開(kāi)幕會(huì )。國務(wù)院總理李克強作政府工作報告時(shí)，回顧了2021年工作，介紹了2022年政府工作任務(wù)。政府工作報告為教育劃了哪些重點(diǎn)？一起來(lái)看~2022年工作任務(wù)在“切實(shí)保障和改善民生，加強和創(chuàng )新社會(huì )治理”部分—促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升>>落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。>>推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉一體化，依據常住人口規模配置教育資源，保障適齡兒童就近入學(xué)。>>全面落實(shí)義務(wù)教育教師工資待遇，加強鄉村教師定向培養、在職培訓與待遇保障。>>繼續做好義務(wù)教育階段減負工作。>>多渠道增加普惠性學(xué)前教育資源。>>加強縣域普通高中建設。>>辦好特殊教育、繼續教育，規范民辦教育發(fā)展。>>提升國家通用語(yǔ)言文字普及程度和質(zhì)量。>>改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制。>>推進(jìn)高等教育內涵式發(fā)展，分類(lèi)建設一流大學(xué)和一流學(xué)科，加快培養理工農醫類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才，支持中西部高等教育發(fā)展。>>高校招生繼續加大對中西部和農村地區傾斜力度。>>健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制。>>我國有2.9億在校學(xué)生，要堅持把教育這個(gè)關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)和中華民族未來(lái)的大事辦好。在“著(zhù)力穩市場(chǎng)主體保就業(yè)，加大宏觀(guān)政策實(shí)施力度”部分—— >>今年高校畢業(yè)生超過(guò)1000萬(wàn)人，要加強就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策支持和不斷線(xiàn)服務(wù)。2021年工作回顧>>教育改革發(fā)展邁出新步伐。>>強化穩崗擴就業(yè)政策落實(shí)，扎實(shí)做好高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)工作。>>加大農村義務(wù)教育薄弱環(huán)節建設力度，提高學(xué)生營(yíng)養改善計劃補助標準，3700多萬(wàn)學(xué)生受益。>>減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。>>超額完成高職擴招三年行動(dòng)目標。>>國家助學(xué)貸款每人每年最高額度增加4000元，惠及500多萬(wàn)在校生。2013-2021年政府工作報告教育主要任務(wù)2021發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育2020推動(dòng)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升2019發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育2018發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育2017辦好公平優(yōu)質(zhì)教育2016發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育2015促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升2014促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展2013繼續推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展來(lái)源微言教育

2022年03月07日

省教育廳發(fā)布！這9類(lèi)考生今年高考可加分！最高加20分！

重磅消息！2022福建高考加分辦法公布！加分對象一共有9類(lèi)，最高加20分！劃重點(diǎn)：9類(lèi)分別是——1.烈士子女考生，加分分值為20分。2.在服役期間榮立二等功以上或被戰區(原大軍區)以上單位授予榮譽(yù)稱(chēng)號的退役軍人考生，加分分值為10分。3.自主就業(yè)的退役士兵考生，加分分值為5分。 4.歸僑、華僑子女、歸僑子女考生和臺灣省籍考生（含臺灣戶(hù)籍考生），加分分值為5分，并可在同等條件下優(yōu)先錄取。 5.少數民族考生，加分分值為5分，加分對象為全省19個(gè)民族鄉的少數民族考生，以及高山(享受高山補貼)和無(wú)橋梁、海堤與大陸相連的海島等少數民族考生，高中階段須在民族鄉、高山(享受高山補貼)和無(wú)橋梁、海堤與大陸相連的海島具有3年完整戶(hù)籍，且在戶(hù)籍所在縣（市、區）學(xué)校具有3學(xué)年完整學(xué)籍，并有連續3學(xué)年的實(shí)際就讀經(jīng)歷。 6.散居在漢族地區的少數民族考生，在同等條件下優(yōu)先錄取。 7.獲得全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽、中國技能大賽（國家級一類(lèi)大賽）三等獎及以上（或前10名）以及福建省職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽福建省選拔賽一等獎的中等職業(yè)學(xué)校應屆畢業(yè)班學(xué)生，報考高職分類(lèi)招考相關(guān)對口專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的，可予以免試錄取。 8.獲得福建省職業(yè)院校技能大賽二等獎的中等職業(yè)學(xué)校應屆畢業(yè)班學(xué)生，報考高職分類(lèi)招考相關(guān)對口專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的，可免予職業(yè)技能測試，其技能測試成績(jì)按滿(mǎn)分計，同時(shí)錄取總成績(jì)加5分。 9.獲得福建省職業(yè)院校技能大賽三等獎的中等職業(yè)學(xué)校應屆畢業(yè)班學(xué)生，報考高職分類(lèi)招考相關(guān)對口專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的，可免予職業(yè)技能測試，其技能測試成績(jì)按滿(mǎn)分計。 相關(guān)鏈接19個(gè)少數民族鄉為：福鼎市硤門(mén)鄉、佳陽(yáng)鄉，福安市坂中鄉、穆云鄉、康厝鄉，霞浦縣鹽田鄉、水門(mén)鄉、崇儒鄉，蕉城區金涵鄉，龍海市隆教鄉，漳浦縣湖西鄉、赤嶺鄉，連江縣小滄鄉，羅源縣霍口鄉，惠安縣百崎鄉，寧化縣治平鄉，永安市青水鄉，上杭縣廬豐鄉、官莊鄉。省教育廳通知原文如下：各市、縣（區）教育局，平潭綜合實(shí)驗區社會(huì )事業(yè)局：根據《教育部關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》（教學(xué)〔2022〕1號）和我省有關(guān)規定，為做好今年我省高考（含高職院校分類(lèi)考試招生和普通高考，下同）錄取照顧資格申報及審核工作，現將有關(guān)事項通知如下：一、申報對象1.申報對象為已參加2022年我省高考報名且符合錄取照顧資格條件的考生。2.擬參加2022年普通高考補報名且符合錄取照顧資格條件的考生，待補報名現場(chǎng)確認時(shí)再一并補申報。3.對于已參加高職院校分類(lèi)考試招生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高職分類(lèi)招考）報名并取得考生號，在錄取照顧資格申報時(shí)間結束后至2022年7月15日前因相關(guān)技能大賽舉辦才獲得錄取照顧資格的未被錄取考生,可由考生本人提出補申請。二、照顧項目根據《福建省高等學(xué)校招生委員會(huì )福建省教育廳關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》（閩招委〔2021〕1號）和《福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省高職院校分類(lèi)考試招生改革實(shí)施辦法的通知》（閩教學(xué)〔2019〕35號）規定，2022年福建省部分高考錄取照顧項目如下：1.烈士子女考生，加分分值為20分。2.在服役期間榮立二等功以上或被戰區(原大軍區)以上單位授予榮譽(yù)稱(chēng)號的退役軍人考生，加分分值為10分。3.自主就業(yè)的退役士兵考生，加分分值為5分。4.歸僑、華僑子女、歸僑子女考生和臺灣省籍考生（含臺灣戶(hù)籍考生），加分分值為5分，并可在同等條件下優(yōu)先錄取。5.少數民族考生，加分分值為5分，加分對象為全省19個(gè)民族鄉的少數民族考生，以及高山(享受高山補貼)和無(wú)橋梁、海堤與大陸相連的海島等少數民族考生，高中階段須在民族鄉、高山(享受高山補貼)和無(wú)橋梁、海堤與大陸相連的海島具有3年完整戶(hù)籍，且在戶(hù)籍所在縣（市、區）學(xué)校具有3學(xué)年完整學(xué)籍，并有連續3學(xué)年的實(shí)際就讀經(jīng)歷。6.散居在漢族地區的少數民族考生，在同等條件下優(yōu)先錄取。7.獲得全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽、中國技能大賽（國家級一類(lèi)大賽）三等獎及以上（或前10名）以及福建省職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽福建省選拔賽一等獎的中等職業(yè)學(xué)校應屆畢業(yè)班學(xué)生，報考高職分類(lèi)招考相關(guān)對口專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的，可予以免試錄取。8.獲得福建省職業(yè)院校技能大賽二等獎的中等職業(yè)學(xué)校應屆畢業(yè)班學(xué)生，報考高職分類(lèi)招考相關(guān)對口專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的，可免予職業(yè)技能測試，其技能測試成績(jì)按滿(mǎn)分計，同時(shí)錄取總成績(jì)加5分。9.獲得福建省職業(yè)院校技能大賽三等獎的中等職業(yè)學(xué)校應屆畢業(yè)班學(xué)生，報考高職分類(lèi)招考相關(guān)對口專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的，可免予職業(yè)技能測試，其技能測試成績(jì)按滿(mǎn)分計。三、申報辦法1.符合條件的考生須于2022年3月10日前，向本人高考報名現場(chǎng)確認點(diǎn)所在縣(市、區)教育招生考試機構提出申請，逾期不予受理。2.申報時(shí)，考生須按照《2022年福建省高考錄取照顧資格考生申報須知》（附件1）要求，提交《2022年福建省高考錄取照顧資格考生登記表》（附件2，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《登記表》）及相關(guān)證明材料（含原件和復印件，其中復印件上驗證人須簽名并加蓋公章）。其中，少數民族考生還須提交《福建省少數民族考生享受高考錄取照顧政策資格審核申請表》（附件3，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《申請表》）。3.考生可登錄省教育考試院門(mén)戶(hù)網(wǎng)站（www.eeafj.cn）綜合信息欄目中下載上述表格，如實(shí)填寫(xiě)。四、審核程序1.縣級教育行政部門(mén)應指定2名以上國家公職人員，負責對考生所申報的錄取照顧項目進(jìn)行審核確認（其中考生少數民族成分須報送當地民宗部門(mén)審核確認）。審核確認后，縣級教育招生考試機構負責填造《2022年福建省普通高考錄取照顧資格考生花名冊》（附件4）、《2022年福建省高職分類(lèi)考試錄取照顧資格考生花名冊》（附件5），并分別通過(guò)“高招管理系統”或“高職分類(lèi)招考考務(wù)管理平臺”完成信息錄入工作，于3月12日前提交設區市教育招生考試機構審核。2.縣級教育行政部門(mén)和學(xué)校應按規定進(jìn)行公示，學(xué)校還須公示到考生所在班級。審核確認后的每位申報考生《登記表》《申請表》以及相關(guān)證明材料須復印一份，由縣(市、區)教育招生考試機構留存2年備查。3.各設區市和平潭綜合實(shí)驗區教育招生考試機構審核匯總后，并于3月14日前分別通過(guò)“高招管理系統”“高職分類(lèi)招考考務(wù)管理平臺”向省教育考試院提交審核結果，同時(shí)應按規定進(jìn)行公示。4.省教育考試院將于3月17日前，將網(wǎng)上審核結果打印下發(fā)設區市及平潭教育招生考試機構進(jìn)行核對。各設區市及平潭教育招生考試機構須于3月19日前，將每頁(yè)加蓋公章的上述材料寄送省教育考試院信息處，并將紙質(zhì)《花名冊》（每頁(yè)簽字并加蓋公章）報送省教育考試院普招處備案。5.省教育考試院將各設區市及平潭教育招生考試機構核對確認的最終名單在門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上進(jìn)行公示。經(jīng)公示無(wú)異議的考生，方可享受相應的錄取照顧政策。五、工作要求1.加強組織領(lǐng)導。各地要高度重視高考加分工作，要專(zhuān)門(mén)組織一批熟悉政策、堅持原則、責任心強的國家公職人員，負責資格審核工作。按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)審核、誰(shuí)負責”的原則，建立健全審核工作責任制，明晰考生資格審核中的主體責任、工作流程、審核規則，認真審核把關(guān)，切實(shí)做好轄區內高考錄取照顧資格申報及審核、公示工作，并對審核結果負責。少數民族考生資格審核工作嚴格按照《福建省教育廳福建省民族與宗教事務(wù)廳福建省公安廳關(guān)于加強少數民族考生享受高考錄取照顧政策資格審核工作的通知》（閩教學(xué)〔2021〕4號）執行。2.加強信息公示。各地各校要結合實(shí)際，進(jìn)一步完善信息公開(kāi)的范圍、內容、方式和時(shí)間，嚴格落實(shí)加分考生資格四級網(wǎng)上公示機制，詳實(shí)、準確、及時(shí)地做好錄取照顧考生資格信息的分級公示工作，自覺(jué)接受紀檢監察部門(mén)及利益相關(guān)者的監督，高中階段學(xué)校須按有關(guān)規定公示到考生所在班級。公示時(shí)須按照顧類(lèi)型分類(lèi)，公示內容包括考生姓名、性別、所在學(xué)校、錄取照顧項目及審核單位等。公示時(shí)間不少于10個(gè)工作日，網(wǎng)上公示信息須保留到當年年底。各地要暢通申訴渠道，在公示地點(diǎn)或網(wǎng)上頁(yè)面公布有效的舉報和申訴受理渠道，對舉報和考生申訴要進(jìn)行調查核實(shí)并妥善處理。3.嚴肅工作紀律。各地要建立健全錄取照顧資格審核工作責任追究制度，凡是以弄虛作假等手段獲取加分資格的考生，一經(jīng)查實(shí)，將按相關(guān)規定嚴肅處理；涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)追究法律責任。請各市、縣（區）教育行政部門(mén)及時(shí)將此文件轉發(fā)至轄區內所有高中階段學(xué)校。文章來(lái)源福建省教育廳官網(wǎng)

2022年03月04日