當下圖書(shū)市場(chǎng)上與AI相關(guān)的圖書(shū)很多，但孩子寫(xiě)給孩子的AI書(shū)卻還沒(méi)有。在一次機緣巧合的會(huì )談中，圖書(shū)策劃編輯與萌萌的父親進(jìn)行了深度的交流，從教育，聊到了孩子，以及孩子如何使用ChatGPT，家庭如何擁抱人工智能時(shí)代……這期間萌萌的父親無(wú)意間提到自己孩子愛(ài)看書(shū)、在使用AI工具、夫人對孩子的教育理念，不經(jīng)意間的透露呈現出一個(gè)有愛(ài)且松弛的家庭情景。

出于圖書(shū)策劃編輯的職業(yè)敏感，本書(shū)的策劃者便有了出一本孩子寫(xiě)給孩子的AI相關(guān)書(shū)籍的想法。而我們故事的主人公萌萌同學(xué)在看到寫(xiě)給大朋友們看的如何使用ChatGPT的書(shū)時(shí)，他也萌生了想寫(xiě)一本告訴小朋友如何使用這些人工智能工具的書(shū)。雙方想法一拍即合！

萌萌最初的想法是寫(xiě)一本告訴小朋友如何使用人工智能工具的書(shū)，有點(diǎn)類(lèi)似說(shuō)明書(shū)這類(lèi)通俗易懂的操作指導類(lèi)書(shū)籍。但是后來(lái)萌萌發(fā)現各個(gè)工具都很容易上手，不需要使用說(shuō)明，這和Word/PPT這些工具很不一樣。

但是對于很多同齡的小朋友可能還不了解什么是人工智能、什么是大模型。所以萌萌決定跟小朋友們介紹一下人工智能是怎么發(fā)展起來(lái)的科普知識。在介紹到發(fā)展現狀的時(shí)候，萌萌想寫(xiě)個(gè)小故事舉例說(shuō)明現在人工智能的強大。而恰巧在那段時(shí)間他和好朋友們去玩了一次密室逃脫，覺(jué)得很有意思，而他本身又一直很喜歡火星知識，參加過(guò)火星主題的夏令營(yíng)，就想到寫(xiě)一個(gè)火星生存主題的密室逃脫故事。

經(jīng)過(guò)與策劃編輯老師多次溝通，雙方都認為以故事的呈現方式，小朋友們更容易接受。在故事中穿插科普知識，讓小讀者們在閱讀的過(guò)程中不僅可以體驗扣人心弦的“火星探秘”全景，還能了解豐富的科學(xué)知識和有趣好玩的火星生存“窘境”。

就這樣《AI少年——火星生存大挑戰》的最初框架終于確定下來(lái)。