人民日報：讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育

百年大計，教育為本。從1986年義務(wù)教育法頒布，到2000年底基本普及九年義務(wù)教育，再到2007年、2008年免除城鄉義務(wù)教育學(xué)雜費……作為現代國民教育體系的基石，我國義務(wù)教育發(fā)展一路走來(lái)，不斷開(kāi)創(chuàng )新局面。黨的十八大以來(lái)，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，我國義務(wù)教育取得了舉世矚目的成就：2020年，我國九年義務(wù)教育鞏固率為95.2%，義務(wù)教育普及程度達到世界高收入國家的平均水平；實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節改善和能力提升項目，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育助力城鄉教育均衡，全國義務(wù)教育基本均衡已經(jīng)全面實(shí)現……讓適齡兒童少年有學(xué)上、上好學(xué)，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，正在成為現實(shí)。一、動(dòng)態(tài)清零脫貧家庭輟學(xué)學(xué)生數量，教育公平實(shí)現新跨越“多虧了陳老師給我送來(lái)電腦，網(wǎng)課我一節也沒(méi)落下，收獲很大！”說(shuō)起之前疫情防控期間的學(xué)習情況，河北省興隆縣蘑菇峪中學(xué)學(xué)生婭宏記憶猶新。婭宏家庭困難，一度想出去打工掙錢(qián)。了解情況后，老師陳秀華三番五次登門(mén)家訪(fǎng)：“孩子上學(xué)享受?chē)摇畠擅庖谎a’政策，免學(xué)雜費、免教科書(shū)費、補助生活費。咱家里這種情況，還能得到縣里的教育資助?！薄　↑h的十八大以來(lái)，我國基礎教育歷史性地解決了“有學(xué)上”問(wèn)題，教育公平實(shí)現了新跨越。堅守控輟保學(xué)第一道防線(xiàn)，決不讓一個(gè)孩子因家庭困難而失學(xué)。教育部數據顯示：截至2020年底，全國義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由臺賬建立之初時(shí)的約60萬(wàn)人降至682人，其中20多萬(wàn)建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現動(dòng)態(tài)清零。2021年以來(lái)，脫貧家庭輟學(xué)學(xué)生持續保持動(dòng)態(tài)清零?！　?021年，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接工作有效展開(kāi)，實(shí)現良好開(kāi)局。鄉村教師隊伍建設深入推進(jìn)，縣域內義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)、教師交流輪崗進(jìn)一步常態(tài)化。推普工作成果鞏固深化，“童語(yǔ)同音”計劃完成師資培訓1.6萬(wàn)人次。二、99%義務(wù)教育學(xué)校提供課后服務(wù)，“雙減”政策落細落實(shí)“作業(yè)比以前少了，也更有趣了?！鄙虾Ｊ兴山瓍^九亭第四小學(xué)四年級學(xué)生安尚宸說(shuō)。少而精的作業(yè)背后，是老師們用心的作業(yè)設計：用“三級跳”的形式設計彈性作業(yè)，用“友情提示卡”區分作業(yè)難度，為學(xué)生提供自主選擇，讓學(xué)習困難的孩子“吃得飽”，讓學(xué)習不費力的孩子“動(dòng)動(dòng)腦”，也讓學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳”?！　?021年暑期，中辦國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，19個(gè)部門(mén)組成了“雙減”工作的專(zhuān)門(mén)協(xié)調機制，已經(jīng)出臺了20多個(gè)配套的文件。隨著(zhù)“雙減”政策在各地落細落實(shí)，校外學(xué)科類(lèi)培訓大幅壓減，校內服務(wù)有效提升?！　∽鳂I(yè)總量和時(shí)長(cháng)得到有效控制。據統計，在規定時(shí)間內，完成書(shū)面作業(yè)的學(xué)生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。課后服務(wù)基本實(shí)現全覆蓋。截至2021年10月底，全國14.3萬(wàn)所應開(kāi)展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中，99%的學(xué)校提供了課后服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習回歸校園。根據教育部直報平臺摸底調查，有92.7%的學(xué)校開(kāi)展了文藝、體育類(lèi)的活動(dòng)，88.3%的學(xué)校開(kāi)展了閱讀類(lèi)的活動(dòng)，87.3%的學(xué)校開(kāi)展了科普、興趣小組和社團活動(dòng)，課后服務(wù)的吸引力顯著(zhù)增強?！　≌n堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。99%以上的學(xué)校建立了教學(xué)基本規程，提高課堂教學(xué)效率；99%以上的學(xué)校做到了起始年級“零起點(diǎn)”教學(xué)，普遍建立了學(xué)習困難學(xué)生的幫扶制度，98.7%的教師參與了輔導答疑，切實(shí)做到減負提質(zhì)，保障學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量?！　∨嘤柺袌?chǎng)野蠻生長(cháng)現象得到有效遏制。在12.8萬(wàn)個(gè)線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)培訓機構中，壓減率超過(guò)40%；263個(gè)線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構中，壓減率近50%。三、100%全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率，優(yōu)質(zhì)教育資源可實(shí)時(shí)共享在陜西師范大學(xué)實(shí)驗小學(xué)召開(kāi)的“陜西教育扶智平臺”應用現場(chǎng)會(huì )上，一堂五年級上冊道德與法治單元《美麗文字 民族瑰寶》課程正在進(jìn)行。實(shí)驗小學(xué)的楊驚艷老師帶著(zhù)大屏幕前的學(xué)生們，一起感受有著(zhù)幾千年歷史的中國漢字的魅力。在大屏幕的另一端，300多公里外的秦嶺深處，安康市一所小學(xué)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播也共上同一堂課，與實(shí)驗小學(xué)的老師同學(xué)們一起了解中華漢字的悠久歷史，欣賞各時(shí)期漢字的形態(tài)之美?！　〗柚畔⒒侄?，優(yōu)質(zhì)教育資源可以實(shí)現實(shí)時(shí)共享。全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，擁有多媒體教室的學(xué)校比例達到95.3%。農村教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋項目持續實(shí)施，整合開(kāi)發(fā)英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科數字資源6948學(xué)時(shí)，與基礎教育階段所有學(xué)科教材配套的資源達5000萬(wàn)條?！　⌒鹿诜窝滓咔榉揽仄陂g，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺和中國教育電視臺“空中課堂”系統開(kāi)發(fā)了覆蓋各年級、各學(xué)科的精品課程資源，并免費向農村學(xué)校輸送資源。來(lái)源 | 人民日報

2022年01月13日

一文讀懂《福建省“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項規劃》

01 編制背景教育是國之大計、黨之大計。習近平總書(shū)記對福建教育飽含深情，多次對福建教育提出重要要求、寄予殷切期望。省委、省政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，始終將其擺在優(yōu)先發(fā)展戰略位置，認真貫徹習近平總書(shū)記對福建教育工作的重要指示精神，加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強省、辦好人民滿(mǎn)意的教育?！笆濉币詠?lái)，福建教育改革發(fā)展任務(wù)全面完成，多項教育主要指標位居全國前列，學(xué)前三年入園率98.81%，九年義務(wù)教育鞏固率99.36%，高中階段毛入學(xué)率97.33%，高等教育毛入學(xué)率57.88%，比2015年分別增長(cháng)1.52%、1.16%、3.23%、15.08%，教育發(fā)展邁上新臺階，總體發(fā)展水平進(jìn)入全國中上行列，為“十四五”發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎?！笆奈濉睍r(shí)期是福建全方位推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展超越重大戰略機遇期。立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，積極服務(wù)和深度融入新發(fā)展格局，科學(xué)編制實(shí)施《福建省“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項規劃》，對建設高質(zhì)量教育體系，加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強省、辦好人民滿(mǎn)意的教育具有重要意義。依據《福建省國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十四個(gè)五年規劃和二〇三五年遠景目標綱要》等文件精神，編制本《規劃》。02 指導思想和發(fā)展目標“十四五”時(shí)期，福建教育將深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，認真貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記對福建工作的重要講話(huà)重要指示批示精神，堅持和加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展為主題，持續深化教育綜合改革，增強教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展能力，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，構筑新階段福建教育發(fā)展戰略新優(yōu)勢，為全方位推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展超越、實(shí)現教育現代化2035年奮斗目標夯實(shí)基礎?！兑巹潯诽岢?，到2025年，基本建成高質(zhì)量教育體系，各級各類(lèi)教育總體發(fā)展水平進(jìn)入東部中等行列，教育現代化水平顯著(zhù)提升，全方位推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展超越邁出重要步伐。明確學(xué)前教育入園率達到99%、九年義務(wù)教育鞏固率達到99%以上、高中階段教育毛入學(xué)率達到97%以上等15個(gè)主要發(fā)展指標。圍繞“立德樹(shù)人成效更好、教育公平機會(huì )更多、內涵建設質(zhì)量更優(yōu)、服務(wù)發(fā)展能力更強、教育治理效能更高”五大發(fā)展目標，謀劃部署今后五年教育發(fā)展6項主要任務(wù)，27項重大項目。03 主要內容《規劃》是各級人民政府及其有關(guān)部門(mén)引導教育事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，規劃基期為2020年，規劃期為2021-2025年。全文分為三大部分、八個(gè)章節：第一部分是前言和第一章，主要說(shuō)明規劃編制的依據和期限，總結“十三五”全省教育發(fā)展成效，分析面臨形勢，提出今后五年我省教育改革發(fā)展的指導思想、基本原則和發(fā)展目標。第二部分是第二章至第七章，圍繞發(fā)展目標，部署未來(lái)五年教育發(fā)展6項重點(diǎn)任務(wù)。一是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，包括完善大中小幼一體化思政工作體系、加強學(xué)校體育美育勞動(dòng)教育、提升協(xié)同育人水平；二是推進(jìn)各級各類(lèi)教育高質(zhì)量發(fā)展，包括構建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系、構建適應技能型社會(huì )的現代職業(yè)教育體系、構建集群創(chuàng )新開(kāi)放多元的高等教育體系、構建服務(wù)全民終身學(xué)習的教育體系；三是增強服務(wù)全方位推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展超越能力，包括提高人才培養能力、加快構建高?？蒲袆?chuàng )新體系、建設區域教育協(xié)同發(fā)展新機制；四是強化教育高質(zhì)量發(fā)展支撐保障，包括建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍、推動(dòng)數字時(shí)代的教育創(chuàng )新、構建教育開(kāi)放新格局、健全教育經(jīng)費投入和管理機制；五是推進(jìn)教育治理能力現代化，包括深化教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)依法治教和依法行政、持續推進(jìn)教育領(lǐng)域“放管服”改革、健全教育領(lǐng)域安全風(fēng)險防范體系；六是切實(shí)加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，包括完善黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導機制、落實(shí)全面從嚴治黨主體責任、大力提高教育系統黨建科學(xué)化水平。第三部分是第八章，重點(diǎn)闡述保障重點(diǎn)任務(wù)與重大項目工程順利實(shí)施的主要措施，包括強化組織實(shí)施、加強監測評估、營(yíng)造良好氛圍等3個(gè)方面。04 盤(pán)點(diǎn)|人工智能及編程教育重點(diǎn)政策啟示錄隨著(zhù)年初《新一代人工智能發(fā)展規劃》、《中國教育現代化2035》等綜合戰略性文件相繼出臺，不僅為我國教育行業(yè)發(fā)展定下了主基調，更展現了國家對教育行業(yè)進(jìn)行改革的決心?，F代化、智能化、信息化也頻繁出現在近幾年的各類(lèi)教育政策中。① 2021年9月 《福建省“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項規劃》明確提出要推進(jìn)中小學(xué)編程教育，培育建設人工智能教育實(shí)驗 區和試點(diǎn)學(xué)校。推動(dòng)人工智能等新技術(shù)支持的教育教學(xué)方法創(chuàng )新， 探索“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養新模式。實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0，深化“人工智能+教師隊伍”建設行動(dòng)。② 2020年11月 《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會(huì )第三次會(huì )議第3172號（教育類(lèi)297號）提案答復的函》表示已制定相關(guān)專(zhuān)門(mén)文件推動(dòng)和規范編程教育發(fā)展，培養能夠實(shí)施編程教育相關(guān)師資，將包括編程教育在內的信息技術(shù)內容納入到中小學(xué)相關(guān)課程中。③ 2020年5月《決定開(kāi)展未來(lái)學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展課題》落實(shí)未來(lái)教師培養，推動(dòng)編程教育在基礎教育領(lǐng)域的普及，提升中小學(xué)在編程教育領(lǐng)域的研究與實(shí)踐水平。④ 2020年3月《關(guān)于"雙一流"建設高校促進(jìn)學(xué)科融合加快人工智能領(lǐng)域研究生培養的若干意見(jiàn)》推動(dòng)“雙一流”建設高校著(zhù)力構建趕超時(shí)間先進(jìn)水平的人工智能培養體系，加快培養勇闖“無(wú)人區”的高層次人才。⑤ 2020年2月《2019年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結果》人工智能、數據科學(xué)等成為新增備案專(zhuān)業(yè)數量較多的學(xué)科，中國人民大學(xué)、復旦大學(xué)等179所高校新增人工智能專(zhuān)業(yè)。⑥ 2019年3月《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò )安全工作要點(diǎn)》啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養測評，推動(dòng)在中小學(xué)階段設置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。⑦ 2018年4月《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》提出將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試，完善課程方案與標準，充實(shí)時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內容。⑧ 2018年2月《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò )安全工作要點(diǎn)》明確提出跨學(xué)科學(xué)習，即STEAM教育，（STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育），強調學(xué)科應用與融合，逐步形成創(chuàng )新課程體系。⑨ 2018年1月 《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標準的有關(guān)情況》對高中信息技術(shù)課程結構做了新的設計和調整，內容主要偏向于數據算法和人工智能，更適應時(shí)代發(fā)展的需要。⑩ 2017年7月 《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》科學(xué)教育是立德樹(shù)人工作的重要組成部分。標準明確指出：“科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設創(chuàng )新型國家的基礎?！薄靶W(xué)科學(xué)教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng )新能力具有重要意義?！? 2017年7月《新一代人工智能發(fā)展規劃》人工智能上升為國家發(fā)展戰略。規劃明確提出：“在中小學(xué)階段設置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育?！? 2010年3月《教育信息化十年發(fā)展規劃》在2010年，國家就已經(jīng)高度重視教育信息化建設，標志著(zhù)國家開(kāi)始高度重視信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響。國家數十年的布局規劃，循序漸進(jìn)地推動(dòng)人工智能編程教育，不僅是為了從根本上解決我國科技人才儲備嚴重不足的情況，也是為了給建設科技強國打下堅實(shí)的基礎，當下人工智能編程教育已經(jīng)是推進(jìn)教育現代化建設不可或缺的一部分。本次福建省頒布的《福建省“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項規劃》立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，積極服務(wù)和深度融入新發(fā)展格局，是對國家近年來(lái)頒布的教育發(fā)展政策的具體展現。世紀海航不僅是全國領(lǐng)先的中小學(xué)人工智能教育技術(shù)與內容提供商，也是福建省數字經(jīng)濟瞪羚企業(yè)、廈門(mén)市科技小巨人領(lǐng)軍企業(yè)、國家高新技術(shù)企業(yè)。公司由10位清華北大校友全職創(chuàng )辦，立足區縣教育局，深度服務(wù)學(xué)生、老師、家長(cháng)、學(xué)校及教育局，提供編程教育、教學(xué)系統、智慧管理和智慧環(huán)境等AI技術(shù)和服務(wù)。截止目前已為北京、福建、重慶、廣東、湖北、山東、山西、廣西、云南、江西等十幾個(gè)省份，108家教育管理單位，3000多所中小學(xué)校提供了高品質(zhì)的教育教學(xué)智能管理解決方案和人工智能編程教育服務(wù)。在未來(lái)世紀海航也將緊跟國家政策、時(shí)代步伐，立足于構建一流智慧化校園，推進(jìn)教育現代化治理，培養未來(lái)人工智能創(chuàng )造者，為早日建成教育強國貢獻一份力量。

2021年12月03日

人工智能助力教學(xué) 中國進(jìn)入“智慧教育”時(shí)代

近年來(lái)，隨著(zhù)人工智能(AI)的發(fā)展，“AI+教育”“智慧課堂”等名詞逐漸出現在大眾視野，越來(lái)越多的學(xué)校將人工智能助手融入課堂，當下中國正逐步進(jìn)入“智慧教育”時(shí)代。近年來(lái)，越來(lái)越多AI開(kāi)放平臺建設公司的人工智能設備進(jìn)駐中國課堂，老師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的課堂情緒和作業(yè)狀況，學(xué)生在課堂上的表現包括回答問(wèn)題的遲疑、互動(dòng)形式的喜惡甚至溜號時(shí)的表情都掌握在老師的手里。不僅如此，課后這些內容還會(huì )被系統整理出分析結果反饋老師，老師可以以此調整課程進(jìn)度和授課方式。寧夏銀川二中校長(cháng)高小軍告訴記者，銀川二中現已建立大數據教研中心，同時(shí)利用遠程專(zhuān)遞課堂、網(wǎng)絡(luò )空間教學(xué)、異校同步教學(xué)等技術(shù)手段協(xié)同知識建構、關(guān)注關(guān)鍵能力，幫助老師實(shí)現全場(chǎng)景動(dòng)態(tài)過(guò)程性數據采集，聚焦學(xué)生個(gè)性化學(xué)習，更好地實(shí)現因材施教。不止在寧夏，人工智能正走進(jìn)中國越來(lái)越多的課堂。在浙江杭州第十一中學(xué)，新上線(xiàn)的“智慧課堂行為管理系統”輔助老師通過(guò)“閱讀”學(xué)生的表情來(lái)分析學(xué)生上課狀態(tài)，監督課堂教學(xué);在重慶二十九中，人工智能分析評估系統--Faceminded對課堂上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)表情分析，由此精確判斷學(xué)生學(xué)習理解程度;在湖南省長(cháng)沙第十一中學(xué)，全卷智能批閱大數據已經(jīng)上線(xiàn)，輔助老師精準分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習掌握情況……已實(shí)施智慧課堂教學(xué)有兩年經(jīng)驗的鄭州市第四十七中學(xué)老師李娜談及教學(xué)感受時(shí)坦言:“智慧課堂幫助師生加強了課堂互動(dòng)，課前也可以利用大數據技術(shù)分析學(xué)情數據，提前預設教學(xué)重難點(diǎn)，課后還能針對學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)，向不同學(xué)生推送針對性的作業(yè)。老師的負擔減輕了?！敝腔壅n堂將課前、課中、課后環(huán)節進(jìn)行有機融合，實(shí)現了以學(xué)定教的真正落地，“教、學(xué)、管、評、測”的全鏈條打通并形成了閉環(huán)，助推了教育模式的變革。對此，銀川二中高一學(xué)生劉奕洋也有很深的體會(huì ):“有了人工智能的輔助，我們每個(gè)人的作業(yè)都是‘量身定做’，對比傳統課堂，我們有了更多自主性?！睋私?，自2018年教育部等五部門(mén)在《教師教育振興行動(dòng)計劃(2018-2022年)》提出用5年左右時(shí)間建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍后，各地利用云計算、大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革正在如火如荼進(jìn)行。2019年1月，寧夏人工智能助推教師隊伍建設行動(dòng)試點(diǎn)工作展開(kāi)，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育和教育精準扶貧的新路徑。在安徽，該省教育廳發(fā)布《安徽省中小學(xué)智慧校園建設指導意見(jiàn)》，計劃到2020年，全省所有市、縣(區)都要進(jìn)行智慧學(xué)校建設?！叭斯ぶ悄苤ο碌闹腔壅n堂，讓老師借助大數據和智能設施從‘老中醫’變成了‘中醫合璧’的專(zhuān)家?！便y川二中副校長(cháng)王萍感慨。如其所言，以前的傳統教學(xué)中，老師是憑借經(jīng)驗教訓的老中醫，現在有大數據幫助把脈，實(shí)現中西合璧，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主體?！爸腔壅n堂的發(fā)展才剛起步，具體的技術(shù)和課堂如何真正實(shí)現融合，還需要走更長(cháng)的探索之路?！蓖跗颊f(shuō)，除了先進(jìn)的設備，還需要不斷提升教師信息化教學(xué)能力，“如果智慧教室是一部車(chē)，老師還需要考取駕照適應新型智能教學(xué)環(huán)境，因此，開(kāi)展‘智慧教師’培訓是當務(wù)之急?！笔兰o海航（廈門(mén)）科技有限公司是全國領(lǐng)先的中小學(xué)人工智能教育技術(shù)與內容提供商，公司旗下的TDOG中小學(xué)校信息技術(shù)教師專(zhuān)項培訓，是面向各中小學(xué)校提供的師資隊伍教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能培訓服務(wù)產(chǎn)品，為教師在校獨立開(kāi)展編程教學(xué)提供專(zhuān)項培訓，覆蓋專(zhuān)業(yè)知識+課設能力+教學(xué)能力的培訓。全清北師資，超50%奧賽金牌講師團隊傾力擔當教練團隊，只為努力幫助各中小學(xué)校建設自有師資隊伍，開(kāi)展獨立信息技術(shù)課程教學(xué)。

2019年11月05日

重磅！福建省新一批省級中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)校名單公布

福建省教育廳日前公布新一批省級中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)校名單，在各地遴選申報的基礎上，經(jīng)審核并公示，確定福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)等84所學(xué)校為新一批省級中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)校。省教育廳要求，各地各校要全面落實(shí)國家和省里推動(dòng)新一代人工智能發(fā)展的有關(guān)工作部署，結合實(shí)際切實(shí)加強中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)校建設，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各地要依托人工智能教育實(shí)驗區和試點(diǎn)校，完善本地區中小學(xué)人工智能教育工作規劃，細化工作分工，健全扶持政策，加快推進(jìn)中小學(xué)校人工智能教育普及化，不斷提升中小學(xué)人工智能教育水平，助力我省教育信息化和教育現代化發(fā)展。據了解，省教育廳于2018年啟動(dòng)中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)，首批確定福州實(shí)驗小學(xué)、福建師范大學(xué)附屬小學(xué)、福州市錢(qián)塘小學(xué)等三所學(xué)校為試點(diǎn)學(xué)校，并支持試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展人工智能教育校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐探索工作。在首批試點(diǎn)的基礎上，2019年省教育廳遴選確定福州市晉安區、廈門(mén)市湖里區為福建省義務(wù)教育階段人工智能教育實(shí)驗區，并新增17所試點(diǎn)校。至此，全省共有2個(gè)義務(wù)教育階段人工智能教育實(shí)驗區及104所省級中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)校福州市（12所）福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)福州市溫泉小學(xué)福州市鼓山苑小學(xué)         福州市臺江第三中心小學(xué)福州市魁岐小學(xué)           福州金山中學(xué)閩侯縣上街實(shí)驗學(xué)校       福州第十五中學(xué)福州第七中學(xué)福州第十八中學(xué)象園分校福州第三十二中學(xué)         永泰縣第一中學(xué)廈門(mén)市（12所）廈門(mén)實(shí)驗小學(xué)            廈門(mén)市湖里區教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)廈門(mén)外國語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)   廈門(mén)市同安區第三實(shí)驗小學(xué)廈門(mén)五緣實(shí)驗學(xué)校         廈門(mén)市蓮河中學(xué)廈門(mén)英才學(xué)校            廈門(mén)市集美區樂(lè )安中學(xué)廈門(mén)市海滄區教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校漳州市（10所）漳州市長(cháng)泰區巖溪中心小學(xué) 漳州市龍海區石碼中心小學(xué)華安縣實(shí)驗小學(xué)           漳州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區顏厝中心小學(xué)漳浦縣實(shí)驗小學(xué)           漳州臺商投資區角美第二中心小學(xué)漳州市龍文區龍文中學(xué)     東山縣文昌初級中學(xué)漳州市龍海區第四中學(xué)     漳州市第五中學(xué)泉州市（13所）晉江市實(shí)驗小學(xué)          泉州市晉光小學(xué)泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)     泉州市豐澤區實(shí)驗小學(xué)泉州市通政中心小學(xué)       泉州市第二實(shí)驗小學(xué)泉州第十一中學(xué)           泉州市泉港區第五中學(xué)石獅市第一中學(xué)          永春縣第一中學(xué)南安市華僑中學(xué)          安溪縣鳳城中學(xué)晉江市慎中實(shí)驗學(xué)校三明市（6所）明溪縣實(shí)驗小學(xué)           永安市巴溪灣小學(xué)永安市實(shí)驗小學(xué)           寧化濱江實(shí)驗中學(xué)尤溪縣第五中學(xué)         尤溪縣第七中學(xué)莆田市（10所）莆田市荔城區第一實(shí)驗小學(xué) 莆田學(xué)院附屬實(shí)驗小學(xué)莆田市城廂區筱塘小學(xué)     莆田市涵江區實(shí)驗小學(xué)莆田市第二實(shí)驗小學(xué)       莆田哲理中學(xué)莆田青璜中學(xué)             莆田擢英中學(xué)莆田中山中學(xué)             仙游縣龍華中學(xué)南平市（8所）南平實(shí)驗小學(xué)             南平市建陽(yáng)區童游中心小學(xué)武夷山實(shí)驗小學(xué)           南平市建陽(yáng)區水東小學(xué)建甌市實(shí)驗小學(xué)           南平劍津中學(xué)順昌縣第一中學(xué)           邵武第四中學(xué)龍巖市（6所）龍巖市實(shí)驗小學(xué)           連城縣冠豸小學(xué)龍巖市實(shí)驗學(xué)校           龍巖市永定區第三初級中學(xué)漳平第二中學(xué)             上杭縣第四中學(xué)寧德市（9所）福安師范學(xué)校附屬小學(xué)     福鼎市秦嶼中心小學(xué)霞浦縣第三小學(xué)           福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)寧德市第五中學(xué)           寧德市高級中學(xué)寧德市蕉城區蕉城中學(xué)    福安市第二中學(xué)福鼎市第六中學(xué)平潭市（1所）平潭第二實(shí)驗小學(xué)

2021年09月28日

轉載|懷進(jìn)鵬：凝聚起實(shí)現高水平科技自立自強的智慧力量

在喜迎中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，在開(kāi)啟全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻，習近平總書(shū)記出席中國科學(xué)院第二十次院士大會(huì )、中國工程院第十五次院士大會(huì )和中國科協(xié)第十次全國代表大會(huì )并發(fā)表重要講話(huà)。習近平總書(shū)記的重要講話(huà)溫暖人心、凝聚人心、振奮人心，為科技界指明了前進(jìn)方向?？茀f(xié)組織要深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，堅定履行團結引領(lǐng)科技工作者聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的政治使命，更廣泛地凝聚起加快建設科技強國、實(shí)現高水平科技自立自強的磅礴力量。增強實(shí)現高水平科技自立自強的責任感緊迫感自力更生是中華民族自立于世界民族之林的奮斗基點(diǎn)，自主創(chuàng )新是我們攀登世界科技高峰的必由之路。習近平總書(shū)記的重要講話(huà)著(zhù)眼“兩個(gè)大局”，從歷史縱深系統總結我國科技事業(yè)發(fā)展重大成就，用戰略眼光分析新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革演化趨勢，以系統思維部署加快建設世界科技強國的戰略任務(wù)，以全球視野謀劃科技支撐構建人類(lèi)命運共同體的戰略路徑，向科技界發(fā)出實(shí)現高水平科技自立自強的動(dòng)員令，是當前和今后一個(gè)時(shí)期我國科技事業(yè)、科協(xié)事業(yè)發(fā)展的根本遵循。習近平總書(shū)記指出：“科技立則民族立，科技強則國家強?！眹沂姑賳?，科技界重任在肩。我們要深刻認識世界百年未有之大變局給科技事業(yè)、科協(xié)事業(yè)發(fā)展帶來(lái)的新機遇新挑戰，深刻認識堅持創(chuàng )新在我國現代化建設全局中的核心地位的重要性和必要性，切實(shí)增強實(shí)現高水平科技自立自強的責任感緊迫感?？茀f(xié)組織要不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執行力，團結引導廣大科技工作者增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護”，肩負起黨和政府聯(lián)系科技工作者橋梁和紐帶的職責，把科技界思想和行動(dòng)統一到習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神上來(lái)，勇?lián)鷩沂姑?，切?shí)把人才潛能轉化為發(fā)展動(dòng)能，把組織優(yōu)勢轉化為治理優(yōu)勢，把自身發(fā)展優(yōu)勢轉化為開(kāi)放合作優(yōu)勢。充分認識黨領(lǐng)導科技事業(yè)取得的歷史性成就習近平總書(shū)記指出：“在革命、建設、改革各個(gè)歷史時(shí)期，我們黨都高度重視科技事業(yè)?！?00年來(lái)，我們黨始終高度重視科技事業(yè)、關(guān)心關(guān)愛(ài)科技人才、領(lǐng)導推動(dòng)科技組織發(fā)展?？萍脊ぷ髡呤冀K與黨同心同德，譜寫(xiě)了科學(xué)救國、科教興國、科技強國的歷史華章。黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央加強對科技事業(yè)的全面領(lǐng)導，推動(dòng)我國科技事業(yè)發(fā)生歷史性、整體性、格局性重大變化，探索出一條中國特色自主創(chuàng )新道路。習近平總書(shū)記的重要講話(huà)從基礎研究和原始創(chuàng )新取得重要進(jìn)展、戰略高技術(shù)領(lǐng)域取得新跨越、高端產(chǎn)業(yè)取得新突破、科技在新冠肺炎疫情防控中發(fā)揮了重要作用、民生科技領(lǐng)域取得顯著(zhù)成效、國防科技創(chuàng )新取得重大成就六個(gè)方面，系統總結了近年來(lái)我國科技創(chuàng )新取得的新的歷史性成就。習近平總書(shū)記的重要講話(huà)深入總結了堅持黨對科技事業(yè)的全面領(lǐng)導、牢牢把握建設世界科技強國的戰略目標、充分發(fā)揮科技創(chuàng )新的引領(lǐng)帶動(dòng)作用、全面部署科技創(chuàng )新體制改革、著(zhù)力實(shí)施人才強國戰略、擴大科技領(lǐng)域開(kāi)放合作等推動(dòng)科技事業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗。習近平總書(shū)記強調：“實(shí)踐證明，我國自主創(chuàng )新事業(yè)是大有可為的！我國廣大科技工作者是大有作為的！”這必將激勵廣大科技工作者勇?lián)鷷r(shí)代重任，在“四個(gè)面向”中加快實(shí)現高水平科技自立自強，矢志建設世界科技強國。傳承歷史才能開(kāi)創(chuàng )未來(lái)，以實(shí)踐創(chuàng )造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格，才能走好新的長(cháng)征路?？茀f(xié)組織要團結引領(lǐng)廣大科技工作者從黨的百年奮斗歷程中感悟信仰的力量，汲取黨領(lǐng)導科技事業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，以與時(shí)俱進(jìn)的精神、革故鼎新的勇氣、堅忍不拔的定力建功“十四五”、奮進(jìn)新征程。加快提升自主創(chuàng )新能力當今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，科技創(chuàng )新廣度顯著(zhù)加大、深度顯著(zhù)加深、速度顯著(zhù)加快、精度顯著(zhù)加強。習近平總書(shū)記指出：“經(jīng)過(guò)多年努力，我國科技整體水平大幅提升，我們完全有基礎、有底氣、有信心、有能力抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇，乘勢而上，大展宏圖?！蓖瑫r(shí)，習近平總書(shū)記也提出了我國原始創(chuàng )新能力還不強、創(chuàng )新體系整體效能還不高、科技創(chuàng )新資源整合還不夠、科技創(chuàng )新力量布局有待優(yōu)化、科技投入產(chǎn)出效益較低、科技人才隊伍結構有待優(yōu)化、科技評價(jià)體系還不適應科技發(fā)展要求、科技生態(tài)需要進(jìn)一步完善等八個(gè)方面問(wèn)題。對此，我們必須保持強烈的憂(yōu)患意識，加快補齊短板不足。近代以后，由于各種原因，我國幾次與科技革命失之交臂。新一輪科技革命是我國真正意義上完整參與并有望在某些領(lǐng)域實(shí)現引領(lǐng)的一場(chǎng)科技革命。深入實(shí)施科教興國戰略、人才強國戰略、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，充分發(fā)揮新型舉國體制的優(yōu)勢，充分發(fā)揮人才濟濟、組織有序的優(yōu)勢，我國完全有可能抓住機遇、乘勢而上，在危機中育先機、于變局中開(kāi)新局。形勢逼人、挑戰逼人。習近平總書(shū)記提出的“加強原創(chuàng )性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，堅決打贏(yíng)關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰”“強化國家戰略科技力量，提升國家創(chuàng )新體系整體效能”“推進(jìn)科技體制改革，形成支持全面創(chuàng )新的基礎制度”“構建開(kāi)放創(chuàng )新生態(tài)，參與全球科技治理”“激發(fā)各類(lèi)人才創(chuàng )新活力，建設全球人才高地”五大戰略任務(wù)，指明了加快建設科技強國的主攻方向，是實(shí)現高水平科技自立自強、提高自主創(chuàng )新能力的戰略選擇?？茀f(xié)組織要團結引領(lǐng)科技工作者牢記初心使命、堅定信仰信念信心、增強機遇意識和憂(yōu)患意識，把握大勢、搶占先機、直面問(wèn)題、迎難而上，為應對各種挑戰做好充分的思想準備和工作準備。要突出“四個(gè)面向”戰略導向，強化基礎研究，堅持問(wèn)題導向，推動(dòng)科技攻關(guān)，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰。促進(jìn)國家實(shí)驗室、國家科研機構、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)發(fā)展，充實(shí)國家戰略科技力量，提升國家創(chuàng )新體系整體效能。特別要發(fā)揮科技共同體的作用，堅持科技創(chuàng )新與制度創(chuàng )新相結合，強化產(chǎn)學(xué)研融合的創(chuàng )新生態(tài)建設，推動(dòng)完善項目評價(jià)和人才評價(jià)制度，發(fā)揮民間科技交流渠道優(yōu)勢，構建開(kāi)放、信任、合作的科技共同體，充分用好全球創(chuàng )新資源，提升我國自主創(chuàng )新能力。構筑有效集聚全球優(yōu)秀人才的科研創(chuàng )新高地習近平總書(shū)記指出：“我國要實(shí)現高水平科技自立自強，歸根結底要靠高水平創(chuàng )新人才?！迸囵B創(chuàng )新人才，要更加重視人才自主培養，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng )新能力、批判性思維的培養教育，更加重視青年人才培養，更加重視構筑有效集聚全球優(yōu)秀人才的科研創(chuàng )新高地?？茀f(xié)組織作為團結服務(wù)科技人才的組織，要堅持以會(huì )興業(yè)、以業(yè)聚才、以才引才，推動(dòng)完善評價(jià)獎勵制度，加強人才培養舉薦，構建海內外人才發(fā)揮作用的平臺渠道，發(fā)掘人才第一資源的潛力，有效集聚科技人才、組織與資源，將其轉化為服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的強大動(dòng)能，以高水平人才支撐保障高水平科技自立自強?？萍紕?chuàng )新離不開(kāi)科技人員大量的時(shí)間投入。習近平總書(shū)記指出：“保障時(shí)間就是保護創(chuàng )新能力！”科技體制改革的根本目的之一，就是要把人才從各種體制機制束縛中解放出來(lái)，心無(wú)旁騖地創(chuàng )新創(chuàng )造，真正激發(fā)創(chuàng )新動(dòng)力活力。我們要大力營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境，務(wù)實(shí)建設科技工作者的組織之家、事業(yè)之家、精神之家、服務(wù)之家，堅決杜絕形式主義、官僚主義的種種活動(dòng)，共同完善讓科研人員把主要精力放在科研上的保障機制?？萍汲删碗x不開(kāi)國家使命感召和精神支撐。習近平總書(shū)記勉勵廣大院士做“胸懷祖國、服務(wù)人民的表率”“追求真理、勇攀高峰的表率”“堅守學(xué)術(shù)道德、嚴謹治學(xué)的表率”“甘為人梯、獎掖后學(xué)的表率”，這也是對廣大科技工作者的期待?？茀f(xié)組織要積極開(kāi)展科學(xué)家精神弘揚、學(xué)風(fēng)傳承行動(dòng)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)作風(fēng)，強化價(jià)值引領(lǐng)，共同建設矢志愛(ài)國奮斗、勇于創(chuàng )新創(chuàng )造的優(yōu)秀科技人才隊伍。在履行職責中團結引領(lǐng)科技工作者自立自強、創(chuàng )新?tīng)幭攘暯娇倳?shū)記的重要講話(huà)對新發(fā)展階段科協(xié)工作提出新要求，進(jìn)一步明確了科協(xié)系統改革方向和發(fā)展目標，豐富和拓展了科協(xié)組織在現代化建設全局中的戰略定位，是新發(fā)展階段科協(xié)事業(yè)創(chuàng )新發(fā)展的行動(dòng)指南。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，深刻把握新時(shí)代拓展中國特色社會(huì )主義科技群團發(fā)展道路、開(kāi)辟科協(xié)組織改革發(fā)展新局面、服務(wù)構建人類(lèi)命運共同體的新要求新使命，不斷開(kāi)創(chuàng )科協(xié)事業(yè)發(fā)展新局面。團結引領(lǐng)廣大科技工作者，共同創(chuàng )造高水平科技自立自強、建成世界科技強國的價(jià)值與榮耀，是科協(xié)組織的時(shí)代主題。堅持政治引領(lǐng)，切實(shí)擔負起黨和政府聯(lián)系科技工作者的橋梁和紐帶的職責。堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，始終把保持和增強政治性、先進(jìn)性、群眾性作為事業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)，努力建設讓黨中央放心、科技工作者滿(mǎn)意、人民群眾認可的中國特色社會(huì )主義科技群團。持續強化黨的創(chuàng )新理論武裝，引導科技工作者從黨的百年奮斗歷程中感悟思想偉力、汲取奮進(jìn)力量，大力弘揚科學(xué)家精神，涵養優(yōu)良學(xué)風(fēng)作風(fēng)，爭當高水平科技自立自強的排頭兵。以“自立自強、創(chuàng )新?tīng)幭取毙袆?dòng)為抓手，全面提升服務(wù)效能。堅持為科技工作者服務(wù)，踐行黨的群眾路線(xiàn)，打造有溫度、可信賴(lài)的“科技工作者之家”，提升科協(xié)組織凝聚力。堅持為創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展服務(wù)，以“科創(chuàng )中國”促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，更緊密連接創(chuàng )新主體，更精準針對經(jīng)濟發(fā)展的難點(diǎn)、重點(diǎn)和“卡脖子”難題發(fā)力，構建合作網(wǎng)絡(luò )和創(chuàng )新生態(tài)，讓科技創(chuàng )造新的價(jià)值。堅持為提高全民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)，以“科普中國”聚力打造國家科普服務(wù)新平臺，夯實(shí)現代化國家的公眾科學(xué)素質(zhì)基礎。堅持為黨和政府科學(xué)決策服務(wù)，以“智匯中國”建設高端科技創(chuàng )新智庫，更好服務(wù)國家治理體系和治理能力現代化。以推動(dòng)構建人類(lèi)命運共同體為目標，全面提升開(kāi)放創(chuàng )新能力。以更加開(kāi)放的姿態(tài)踐行科學(xué)無(wú)國界的理念，讓信任、合作成為科技界永恒的基因，讓科學(xué)增進(jìn)人類(lèi)福祉。積極融入全球創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )，為應對全球性挑戰、完善國際創(chuàng )新治理體系貢獻更多中國智慧、中國力量。（本文作者懷進(jìn)鵬，系教育部黨組書(shū)記）文章來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日報

2021年08月06日

教育部：以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化

為有效解決系統整合不足、數據共享不暢、服務(wù)體驗不佳、設施重復建設等突出問(wèn)題，近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強新時(shí)代教育管理信息化工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）?！锻ㄖ芬蠹訌娊逃芾硇畔⒒y籌協(xié)調，優(yōu)化信息系統供給模式，提高教育數據管理水平，促進(jìn)管理服務(wù)流程再造，提高基礎設施支撐能力，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化?！锻ㄖ分赋?，要利用新一代信息技術(shù)提升教育管理數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化水平，推動(dòng)教育決策由經(jīng)驗驅動(dòng)向數據驅動(dòng)轉變、教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉變、教育服務(wù)由被動(dòng)響應向主動(dòng)服務(wù)轉變。到2025年，基本形成新時(shí)代教育管理信息化制度體系，信息系統實(shí)現優(yōu)化整合，一體化水平大幅提升，數據孤島得以打通，多元參與的應用生態(tài)基本建立，教育決策科學(xué)化、管理精準化、服務(wù)個(gè)性化水平全面提升?！锻ㄖ窂娬{，要加強教育管理信息化組織領(lǐng)導，構建教育管理信息化分工機制，完善教育管理信息化制度體系；加強信息系統規范管理，推進(jìn)信息系統深度整合，促進(jìn)應用服務(wù)創(chuàng )新發(fā)展；加強教育數據規范管理，促進(jìn)教育數據開(kāi)放共享，強化教育數據質(zhì)量保障，提升教育數據管理效能；促進(jìn)教育行政辦公數字化，實(shí)現教育管理服務(wù)“一網(wǎng)通辦”，推進(jìn)教育督導和監管信息化；加強網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設，規范數據中心建設，構建數字認證體系，提升安全保障能力?！锻ㄖ访鞔_，要打造技術(shù)精湛、結構合理、精簡(jiǎn)高效的專(zhuān)業(yè)隊伍，培養和吸引更多優(yōu)秀人才，鼓勵通過(guò)購買(mǎi)社會(huì )服務(wù)、實(shí)行崗位交流、健全產(chǎn)學(xué)融合等方式引入外部資源。加大教育管理信息化投入，為系統建設、運行維護、安全防護、應用培訓、服務(wù)運營(yíng)、隊伍建設等提供必要保障。建立多方參與、共建共治的教育管理信息化監督評估機制，將整合共享、政務(wù)服務(wù)等重點(diǎn)任務(wù)納入對各地政府履行教育職責的督導評估。再來(lái)看《通知》全文——教育部關(guān)于加強新時(shí)代教育管理信息化工作的通知各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校，各直屬單位：　　教育管理信息化作為教育信息化的重要組成部分，是以信息系統、數據資源、基礎設施為基本要素，利用信息技術(shù)轉變管理理念、創(chuàng )新管理方式、提高管理效率，支撐教育決策、管理和服務(wù)，推進(jìn)教育治理現代化的進(jìn)程。為加強新時(shí)代教育管理信息化工作，有效解決系統整合不足、數據共享不暢、服務(wù)體驗不佳、設施重復建設等突出問(wèn)題，現就有關(guān)事項通知如下。一、總體要求　　以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì )精神，深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，以數據為驅動(dòng)力，利用新一代信息技術(shù)提升教育管理數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化水平，推動(dòng)教育決策由經(jīng)驗驅動(dòng)向數據驅動(dòng)轉變、教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉變、教育服務(wù)由被動(dòng)響應向主動(dòng)服務(wù)轉變，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化。二、工作目標 　　到2025年，新時(shí)代教育管理信息化制度體系基本形成，信息系統實(shí)現優(yōu)化整合，一體化水平大幅提升；數據實(shí)現“一數一源”，數據孤島得以打通，數據效能充分發(fā)揮；在線(xiàn)服務(wù)靈活便捷，“一網(wǎng)通辦”深入普及，服務(wù)體驗明顯提升；現代化的教育管理與監測體系基本形成，多元參與的應用生態(tài)基本建立；教育決策科學(xué)化、管理精準化、服務(wù)個(gè)性化水平全面提升，支撐構建高質(zhì)量教育體系。三、重點(diǎn)任務(wù)（一）加強教育管理信息化統籌協(xié)調1.加強教育管理信息化組織領(lǐng)導。加強教育管理信息化的組織領(lǐng)導，建立“主要負責人牽頭抓”的工作機制。明確信息化職能部門(mén)和技術(shù)支撐單位，加強教育管理信息化的總體設計和制度建設，保障各項重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)到位。教育行政部門(mén)應加強與地方政府信息化職能部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，明確職責分工，共同保障教育管理信息化的健康可持續發(fā)展。規范市場(chǎng)主體參與教育管理信息化建設和運維的行為，構建政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與、協(xié)同推進(jìn)的工作格局。2.構建教育管理信息化分工機制。建立“中央統籌、分級推進(jìn)、逐級負責”的教育管理信息化責任體系。教育部統籌教育系統的教育管理信息化工作，指導部屬單位和省級教育行政部門(mén)落實(shí)重點(diǎn)任務(wù)；通過(guò)國家教育管理公共服務(wù)平臺（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國家管理平臺），面向教育系統提供中央統籌管理的核心應用服務(wù)。省級教育行政部門(mén)統籌本地區的教育管理信息化工作，指導所屬單位和地市級教育行政部門(mén)落實(shí)重點(diǎn)任務(wù)；對接國家管理平臺，根據地方實(shí)際為本地區教育機構提供通用應用服務(wù)。各單位負責本單位教育管理信息化建設和運維，落實(shí)主體責任。3.完善教育管理信息化制度體系。建立覆蓋教育管理信息化工作各要素的工作制度，明確信息系統、教育數據、管理服務(wù)等方面的管理要求，規范對信息化建設項目的申報立項、招標采購和實(shí)施驗收，規范信息資產(chǎn)的新增購置、日常運維和更新替代，形成信息系統名錄、數據資源目錄、服務(wù)事項目錄和信息基礎設施清單。建立教育管理信息化標準體系，完善技術(shù)、服務(wù)和質(zhì)量標準，加強國家標準、行業(yè)標準、地方標準、團體標準、企業(yè)標準間的有機銜接，充分發(fā)揮標準的基礎性作用。（二）優(yōu)化信息系統供給模式4.加強信息系統規范管理。新建信息系統立項應由信息化職能部門(mén)統一審核，落實(shí)集約建設、整合共享、安全保障等要求。規范信息系統互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議地址和域名管理，建立統一分配、統一管理、統一授權的網(wǎng)絡(luò )接入認證制度。鼓勵學(xué)校使用中國教育和科研計算機網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教科網(wǎng)）域名（edu.cn），提高信息系統標識度。建立信息系統名錄制度，定期開(kāi)展信息系統普查，更新信息系統名錄，排查非本單位互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議地址和域名（雙非）的信息系統，清理業(yè)務(wù)應用脫節、資源長(cháng)期閑置、運維停止更新的“僵尸”系統。5.推進(jìn)信息系統深度整合。制定信息系統開(kāi)發(fā)運行的統一規范，加強信息系統深度整合和集約管理。推動(dòng)統一開(kāi)發(fā)管理，明確信息系統的技術(shù)框架、數據規范和接口標準；推動(dòng)統一用戶(hù)管理，實(shí)現基于實(shí)名身份認證的集中授權和單點(diǎn)登錄；推動(dòng)統一運維保障，實(shí)現信息系統集中運維和安全防護。鼓勵教育行政部門(mén)和高等學(xué)校通過(guò)建設網(wǎng)站群和通用業(yè)務(wù)服務(wù)平臺，實(shí)現低成本、短周期、高質(zhì)量的管理信息化應用開(kāi)發(fā)，探索以提供應用服務(wù)替代建設信息系統，為本地區、本單位提供優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。6.促進(jìn)應用服務(wù)創(chuàng )新發(fā)展。推動(dòng)國家管理平臺的開(kāi)放，鼓勵地方教育行政部門(mén)和學(xué)校與國家管理平臺進(jìn)行對接，開(kāi)發(fā)特色應用服務(wù)。促進(jìn)教學(xué)與管理平臺的深度融合，根據業(yè)務(wù)流和數據流推動(dòng)信息系統的業(yè)務(wù)協(xié)同，全面支撐教育教學(xué)、管理服務(wù)等環(huán)節。推動(dòng)資源公共服務(wù)平臺和管理公共服務(wù)平臺的互通、銜接與開(kāi)放，建設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，建立“政府引導、社會(huì )參與、用戶(hù)選用”的應用服務(wù)供給機制，引導高校、企業(yè)、社會(huì )組織等提供服務(wù)，培育多元參與的應用生態(tài)。（三）提高教育數據管理水平 7.加強教育數據規范管理。完善教育數據管理制度，建立數據標準體系，規范數據采集、存儲傳輸、使用處理、開(kāi)放共享等全生命周期的數據活動(dòng)?；跀祿煤凸蚕斫祿Y源目錄的動(dòng)態(tài)更新機制，全面掌握教育數據使用情況。開(kāi)展數據分類(lèi)分級工作，形成數據溯源圖譜，明確各類(lèi)數據的數據源。按照“一數一源”的原則，根據實(shí)現處理目的最小范圍，規范數據收集使用范圍，優(yōu)先通過(guò)共享獲取數據，避免重復采集。8.促進(jìn)教育數據開(kāi)放共享。堅持以共享為原則、不共享為例外，推動(dòng)教育數據共享。建立數據共享審核制度，明確各類(lèi)數據共享屬性和范圍，規范數據共享工作流程。探索建立數據共享責任清單制度，簡(jiǎn)化數據共享流程，促進(jìn)數據有序流動(dòng)。建設教育數據共享開(kāi)放平臺，加強數據共享的集中管理，實(shí)現數據動(dòng)態(tài)匯聚和實(shí)時(shí)更新，重點(diǎn)推動(dòng)不同教育階段學(xué)籍數據的互聯(lián)互通。積極推進(jìn)跨部門(mén)數據共享，穩步推進(jìn)教育數據向社會(huì )開(kāi)放，促進(jìn)數據的開(kāi)發(fā)利用，支撐教育決策和管理。9.強化教育數據質(zhì)量保障。建立數據質(zhì)量評估制度，保障數據的真實(shí)性、準確性、合規性、一致性。加強與國家法人單位基礎信息庫、國家人口基礎信息庫等權威數據源的對接，定期開(kāi)展數據比對校核工作。探索基于學(xué)校日常教育教學(xué)和行政管理的數據伴隨式采集，按職責權限推動(dòng)國家管理平臺的數據共享，與教育行政部門(mén)和學(xué)校建立定期比對的數據糾錯機制，鼓勵在應用中提高數據質(zhì)量。推動(dòng)教育統計數據和業(yè)務(wù)數據的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，落實(shí)保障統計數據準確性的法定義務(wù)，鞏固統計數據的權威地位。10.提升教育數據管理效能。充分發(fā)揮數據的作用，推動(dòng)教育科學(xué)決策、精準管理和個(gè)性服務(wù)。通過(guò)跨地域、跨層級、跨部門(mén)的數據共享，支撐招生計劃、就近入學(xué)、學(xué)生資助、安全防控等教育決策，提高決策科學(xué)性。通過(guò)促進(jìn)教學(xué)數據和管理數據的匯聚和共享，建立教育大數據分析模型，全面、精準地掌握學(xué)校和師生情況，為教育評價(jià)、“雙一流”建設等改革任務(wù)提供數據支撐。探索基于大數據的用戶(hù)行為分析，為廣大師生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)。（四）促進(jìn)管理服務(wù)流程再造11.促進(jìn)教育行政辦公數字化。系統分析日常辦公業(yè)務(wù)需求，明確各項辦公業(yè)務(wù)的內容、流程和要求。聚焦文件流轉、內部審批等行政辦公重點(diǎn)應用，逐步實(shí)現全流程、全業(yè)務(wù)線(xiàn)上辦公。積極推動(dòng)視頻會(huì )議、遠程協(xié)同辦公等新型辦公形式，降低行政成本，提高辦公靈活度。聚焦多部門(mén)協(xié)同辦理的行政辦公痛點(diǎn)，以信息化手段優(yōu)化辦公流程，提升管理效能。積極推進(jìn)移動(dòng)辦公，將辦公應用向移動(dòng)端延伸。12.實(shí)現教育管理服務(wù)“一網(wǎng)通辦” 。全面梳理面向學(xué)校、師生、家長(cháng)和校友提供的管理服務(wù)事項，精簡(jiǎn)歸并不同層級、部門(mén)的同類(lèi)事項，規范工作流程，形成辦事指南。利用一體化教育服務(wù)平臺，推動(dòng)管理服務(wù)全程網(wǎng)上受理、網(wǎng)上辦理和網(wǎng)上反饋，實(shí)現“一號申請、一窗受理、一網(wǎng)通辦”。推動(dòng)管理服務(wù)“減流程、減證明、減時(shí)間”，凡可通過(guò)共享獲取和核驗的數據，原則上不得要求用戶(hù)提供，讓數據多跑路、群眾少跑腿；探索建立信用承諾、容缺受理制度，最大程度減少管理服務(wù)前置條件、精簡(jiǎn)流程環(huán)節、縮短辦理時(shí)間。13.推進(jìn)教育督導和監管信息化。利用新技術(shù)、新應用，整合構建全國統一、分級使用、開(kāi)放共享的教育督導信息化管理平臺，推進(jìn)督導工作從定性評估轉向精準評估，從人工督導轉向智能實(shí)時(shí)督導。依托“互聯(lián)網(wǎng)+監管”系統，支撐“雙隨機、一公開(kāi)”監管和非現場(chǎng)監管，強化事中事后監管和教育行政執法，完善跨部門(mén)、跨區域、跨層次的聯(lián)合監管，探索基于大數據分析的信用監管。建立扁平化的教育社會(huì )監督平臺，實(shí)現智能化投訴舉報受理、分發(fā)和處置，構建多元共治的監管格局。（五）提高基礎設施支撐能力14.加強網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設。充分發(fā)揮教科網(wǎng)作用，保障招生錄取、在線(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究等教育核心業(yè)務(wù)。提高電子政務(wù)外網(wǎng)覆蓋率，依托電子政務(wù)外網(wǎng)開(kāi)展數據共享和業(yè)務(wù)協(xié)同。推進(jìn)5G等網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的廣泛應用，推動(dòng)無(wú)線(xiàn)校園建設。深入推進(jìn)IPv6規模部署行動(dòng)，原則上新建信息系統應支持IPv6訪(fǎng)問(wèn)，新建網(wǎng)絡(luò )應支持IPv6組網(wǎng)。探索物聯(lián)網(wǎng)在校園一卡通、智能圖書(shū)館、人員與設備管理等場(chǎng)景中的應用，為精準化管理提供支撐保障。15.規范數據中心建設?？茖W(xué)合理地規劃、布局和建設數據中心?？h級教育行政部門(mén)和中小學(xué)校原則上不建設數據中心，統一使用上級政府或教育行政部門(mén)部署的數據中心。地方政府要求統一接入政務(wù)云的地區，教育行政部門(mén)按照地方部署做好系統遷移。鼓勵有條件的省級教育行政部門(mén)采用混合云方式建設教育云，為本地區的教育行政部門(mén)和學(xué)校提供服務(wù)。自建數據中心的單位應建立健全資源調配、應急管理和容災備份等制度，保障高效、安全和穩定運行。16.構建數字認證體系。完善教育數字認證基礎支撐體系總體規劃，建立統一的教育系統密碼基礎設施和支撐平臺。建設基于“一校一碼、一人一號”的數字認證互聯(lián)互通互認體系，實(shí)現跨平臺的單點(diǎn)登錄。推動(dòng)以智能終端為載體的多因子認證，探索手機短信、移動(dòng)協(xié)同簽名等多種認證方式，提升服務(wù)體驗。數字認證使用的密碼技術(shù)和產(chǎn)品應符合國家密碼管理部門(mén)要求。探索推動(dòng)區塊鏈技術(shù)在招生考試、學(xué)歷認證、學(xué)分互認、求職就業(yè)等領(lǐng)域的應用，提高數字認證可信性。17.提升安全保障能力。全面落實(shí)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò )安全法》等法律法規和政策要求，建立健全網(wǎng)絡(luò )安全責任體系，明晰各方職責。落實(shí)網(wǎng)絡(luò )安全等級保護制度，重點(diǎn)保障關(guān)鍵信息基礎設施。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )安全監測預警通報，提升網(wǎng)絡(luò )安全態(tài)勢感知能力。建立供應鏈安全管理體系，定期組織審計，優(yōu)先選用具有自主核心技術(shù)以及安全性達到要求的國產(chǎn)化產(chǎn)品。全面加強數據安全保障，建立覆蓋全生命周期的數據安全保障機制，重點(diǎn)保護廣大師生和家長(cháng)，特別是未成年人的個(gè)人隱私信息。四、保障措施（一）加強隊伍建設。打造技術(shù)精湛、結構合理、精簡(jiǎn)高效的專(zhuān)業(yè)隊伍。建立和完善適應網(wǎng)信特點(diǎn)的人事薪酬制度，突出專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，培養和吸引更多優(yōu)秀人才。創(chuàng )新人才使用方式，鼓勵通過(guò)購買(mǎi)社會(huì )服務(wù)、實(shí)行崗位交流、健全產(chǎn)學(xué)融合等方式引入外部資源，打破身份界限。建立健全多層次、多形式、重實(shí)效的培養培訓體系，定期開(kāi)展管理人員、技術(shù)人員、系統用戶(hù)培訓，提高管理意識和技術(shù)保障水平。（二）保障經(jīng)費投入。加大教育管理信息化投入，為系統建設、運行維護、安全防護、應用培訓、服務(wù)運營(yíng)、隊伍建設等提供必要保障。建立科學(xué)、合理的運行維護經(jīng)費測算制度，保障信息化軟硬件的有序更新和信息系統的安全、穩定運行。引導企業(yè)等社會(huì )力量參與，探索購買(mǎi)服務(wù)等供給新方式。落實(shí)國家關(guān)于生均公用經(jīng)費可用于購買(mǎi)信息化資源和服務(wù)的政策，建立常態(tài)化的教育管理信息化保障機制。建立健全經(jīng)費監管體系，保障經(jīng)費使用合法合規，提高經(jīng)費使用效益。（三）完善監督評估。建立多方參與、共建共治的教育管理信息化監督評估機制。建立教育管理信息化發(fā)展評價(jià)指標體系，將整合共享、政務(wù)服務(wù)等重點(diǎn)任務(wù)納入對各地政府履行教育職責的督導評估。構建以用戶(hù)為中心，師生、家長(cháng)共同參與的用戶(hù)評價(jià)和反饋機制，不斷完善教育管理信息化工作。建立教育管理信息化發(fā)展水平動(dòng)態(tài)監測和第三方評估機制，定期發(fā)布評估報告，積極探索質(zhì)量監測與效果評估的常態(tài)化、實(shí)時(shí)化、數據化。教育部2021年3月10日

2021年03月31日